荆楚好老师群星计划｜深耕农村小学23年，她让实践育人多元绽放

极目新闻记者 邹浩

通讯员 余少芹

她是教学改革的实干家，让综合实践活动课程在农村学校开展得有声有色，通过多元活动促进学科融合，提高学生综合素质；她是呵护学生的引路人，在学习和生活上给予学生无微不至的关爱，让留守儿童成为“最美花朵”；她是勇于担当的领头雁，组建湖北省名师工作室，带领团队研发课程资源、打造品牌项目……

她就是武汉市蔡甸区奓山中心小学教师吴欢，扎根农村学校23年来，不懈探索综合实践活动课程改革新路径、新方法，让原本不太受学生和家长重视的“副科”生根发芽。

“小先生制”助力学生可持续发展

“说实话，一开始，我们对综合实践活动课确实不怎么重视。但看到孩子通过课程学习，变得善于与人沟通了，人也变得更乐观、更有责任感，还能有效地增进亲子关系，打心底觉得这门课程是有助于孩子全面发展的。”学生曹诗琪的爸爸说。

在农村学校开展综合实践活动课程，有师资不足、课程资源缺乏、家校社联动不足的劣势，但文化资源丰富、自然资源多样，同样也是优势。为此，吴欢积极践行“教是为了不教”的理念，以饱满的热情投身于教育教学能力的提升和改革实践之中。她倾心求教名师，虚心请教同事，坚持学习教育教学理论，收集最新教改信息；她关注学生的自主探究、注重学习方法的指导，注重优化教学手段，充分发挥新媒体功效；她积极打造以学生为主体、为学生所需、师生互动、充满人性的课堂；她善于营造生动的教学情境、平等的对话情境，尊重学生的经验和个性理解，凭借丰富的专业知识和社会阅历感染影响学生；她激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，展示学生真实的学习过程。

多年的不懈追求，使她的课堂日臻完美，让学生爱上了她的课堂。2012年，吴欢的《用纸造水塔》在全国综合实践活动优质课比赛中荣获一等奖；2016年，在武汉市第四届名特优教学展示活动中，她执教的《神奇的拱形》一课得到与会专家和领导的高度赞扬。

2022年起，吴欢老师带领工作室团队，开始寻找在教育教学中实施“小先生”方法的路径。在陶行知先生“教人求真，学做真人”的教育思想指导下，在“培养学生自主意识，实现学生自我管理”的探索实践中，通过多元活动，以班级为阵地，全学科覆盖，通过“小先生制”培养学生自主、自立、互助、自强的能力，让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会管理，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

小吴同学头脑非常灵活，个性也非常活泼，但特别排斥阅读和作文。吴欢接手五年级后，确定了一个长周期的活动项目——长江水质监测，要求学生阅读和理解科学、环保和文学等多个领域的文本，从而提升他们的知识储备，为后续的实践活动奠定基础。出于对活动的兴趣，小吴认真阅读了很多和长江、环保有关的书籍，还做了大量的调查研究工作。接着，又在语文老师的指导下撰写调查报告、演讲稿等。活动中，不仅提高了他的探究技能，也锻炼了他在语文学科中的写作能力。为此，吴欢多次与他谈心、沟通，让他明白语文的重要性，也让他明白自己完全有能力学好语文、用好语文。慢慢地，小吴对语文学习也有了兴趣，在语文学科的表现也有了明显的变化，阅读更主动更认真了，上课发言积极，回答问题条理清晰，写作水平也有了明显的提高。

“妈妈老师”让留守儿童成为“最美花朵”

吴欢常说，没有爱的教育，是没有灵魂的教育。作为农村教师，她深知大多数学生都是留守儿童，缺失父母爱的呵护，所以她不仅在学习上传道授业解惑，在生活中更是润物细无声。

2013年，吴欢带的毕业班里有个男生，父亲因病去世，母亲四处打零工，根本无暇顾及他的生活和学习，经常无法按时完成作业，就连每日三餐也是有一顿没一顿。吴欢了解到情况后，主动提出带他回家，让他和自己的儿子一起吃晚饭，为他辅导学习。开学又为他准备学习用品，天冷了帮他准备御寒的衣物，生病了给他悉心的照顾……慢慢地，孩子感受到她真诚的关怀，性格变得开朗阳光了，学习成绩也有了很大的进步。后来他逢人就说“吴老师像妈妈，是吴妈妈给了我新生活！”

学生家长周晓霞告诉记者，吴老师最突出的特点在于对孩子发自真心地关心和爱护。难能可贵的是，即使毕业之后，家长在孩子教育方面遇到困惑请教她时，她也不厌其烦地传授经验，还找机会亲自跟孩子做思想工作。“孩子今年中考前还收到了吴老师做的小手工礼物和祝福，这种师恩是很长久的、有延续性的，令人感动！”周晓霞说。

奓山中心小学校长唐彪说，吴老师从不刻意去追求要让学生怎么发展，她认为是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁之材。正是因为吴欢老师的爱心和匠心，让每位学生都能得到最好的成长，成为最美的花朵。

“领头雁”带领团队成员成长

2021年，吴欢老师被评为“湖北名师”，组建湖北省名师工作室。她深知作为省级名师工作室的主持人责任重大，不仅自身要有崇高的师德修养、超群的业务能力，还要带领团队成员快速成长，助力学科建设，擦亮学科品牌。

新课程方案颁布以来，作为骨干教师，吴欢发挥引领作用，参加省级劳动教材的编写，为区域内劳动教育新课程标准的落实提供可借鉴的经验；作为省名师工作室的主持人，她全面了解各地市州课程开展情况，给予工作室成员更多的帮助和更精准的指导。在课程资源不足的情况下，工作室成员积极参加省劳动数字资源研发工作。

自工作室成立以来，吴欢带领团队以工作室为平台，组织省市区级教研活动50余次，工作室成员在省市级教育教学竞赛中获得百余个人奖项，参加研发省级劳动数字资源30余项。吴欢老师还带领学校备课组团队，结合区域特色，以社园劳动为切入点，围绕长江大保护、垃圾分类、植树造林、红色物业体验等主题打造品牌社园劳动项目，并在武汉市劳动教育研讨会上进行交流展示，得到专家和同仁的高度赞赏。在过去的一年，团队的多名成员成长为市区学科带头人、市区优秀青年教师，在市区优质课比赛中脱颖而出。

近年来，随着“双减”、教育信息化、跨学科融合的推进，综合实践活动课程的地位越发凸显。吴欢表示，将继续发挥综合实践课的优势，推动各门课程的相互融合、相互促进、相互成就，帮助学生形成全面的知识结构，提高他们的综合素质，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实的基础。

（图片由受访者提供）

（来源：极目新闻）

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