上海市教育功臣董君武：如何创建学术性高中，提升高中生的学术性素养？

高中学生的学术性素养，可以从三个方面重点关注。第一方面，兴趣爱好的培育；第二方面，意志品质的锤炼；第三方面，社会责任的形成。

——摘自第六届IEIC大会 董君武分享

上海市教育功臣，上海市市西中学校长

董君武 | 第六届IEIC大会科技教育论坛主旨演讲

科学与技术飞速发展的时代，更是科学与技术人才竞争的时代。高中教育阶段，建设一批学术性研究型高中，为培养一批敢于并善于在科学领域、技术领域创新的人才奠定基础，无疑是特别重要的一环。

在第六届IEIC国际教育创新大会上，上海市教育功臣、上海市市西中学校长董君武先生分享了主题为《创建学术性高中的实践与探索》的演讲，为新时代如何创建学术性高中，提升学生的学术性素养带来全新启发。

*以下内容摘自董君武先生第六届IEIC大会分享，为方便阅读，以第一人称视角陈述。

0 1

关于学术性高中的理解与思考

我们都知道科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。在当前的时代背景下，拔尖创新人才的培养已经成为基础教育的重要命题。市西中学提出创建学术性高中，这可以说是时代赋予优质高中面向未来的一项教育责任与历史使命。

什么是学术性高中？我想给大家梳理一下。学术教育历史可以追溯到古希腊的柏拉图学园，近代奠定学术教育的是柏林大学，这所学校提出了大学的首要任务是追求真理，科学研究应该与教学相结合，由此创造了“习明纳尔”教学法，开创了现代研究型大学的新方式。

关于学术性高中，近年来国外的一些专家也有研究，比如：

有人认为学术性高中的培养目标是学生的学习素养、专业精神和审美情趣，为拔尖创新人才的培养奠定坚实基础。

有人认为学术性高中要关注全面体现学术导向，聚焦基础性学术素养的培养，提供丰富的学术实践载体等。

也有人认为问题导向式、沉浸式、体验式、团队合作式的培养模式，应该贯穿在学术性高中的教学实践中。

基于以上理论，我们学校提出了对学术性高中的理解，通过学术型教师团队的建设，研发具有充分选择性的丰富课程和活动，以师生互动、合作探究、小组研讨和团队分享等为主要教学方式，引导学生浸润在具有学术性特征的学校文化中。通过自主研习、实践体验、感悟升华、发现自我、聚焦志趣，最终培育学术性素养，促进学生高阶思维发展，实现学生个性化发展。

0 2

如何提升高中生的学术性素养

高中要关注学术性素养的培育，什么是高中生的学术性素养呢？

我们可以借鉴《辞海》中的解释：学术是指具有专门系统的学问，素养指的是经常修习的涵养。由此不同的专家对学术性素养也有不一样的解读。

有人认为学术性素养包括学术意识、学术知识、学术能力、学术伦理道德；

有人认为学术性素养包括无畏的精神、独立的意识、批判的思维和热爱的情感；

国外有专家认为，学术性素养是特定领域的竞争力和知识综合能力、批判性思维和迁移能力。

还有专家认为，未来优秀人才的个体智力、创造人格、创新思维等构成了高中阶段的学术性素养。

基于这些文献研究，市西中学提出了对于高中阶段的学术性素养的基本认识。

我们认为高中学生的学术性素养，可以从三个方面重点关注。

第一方面，兴趣爱好的培育。学生的好奇心以及持续学习的欲望，是推动学生探究未知世界的不竭动力。这种兴趣爱好的培育，在高中阶段是完全可以做到的。

第二方面，意志品质的锤炼。在拔尖创新人才的培养过程中，我们要关注人的意志品质的培养。在人的成长过程中，在科学研究过程中，都会经历挫折、失败。一项高科技的成功、一个科学的新发现，可能会经历一次次失败，在不断失败过程中一次次勇敢地站起来，才能成为真正的成功者。

所以，如何在高中阶段培养学生的抗挫能力，如何让学生在经历失败过程中具备坚韧不拔的意志、顽强拼搏的精神、挑战极限的勇气，都是高中阶段需要培养的。

第三方面，社会责任的形成。优秀人才一定是有社会责任感的，缺乏社会责任感的所谓的拔尖创新人才，也许对社会的危害反而更大。比如说原子能可以造福人类也可以毁灭世界，今天的人工智能也一样正在造福着人类，但是人工智能的应用如果突破了人类道德伦理底线，也是非常可怕的。

图 | 董君武先生 IEIC大会PPT分享

所以在拔尖创新人才的培养过程中，怎样让优秀的人才更好地服务社会，造福人类？这是我们要思考的。

0 3

创建学术性高中的项目与实践

市西中学在2021年开始了创建学术性高中的实践。

我们的创建目标是在优势学习理念的引领下，对标强基计划，依托“双新”实验，通过变革学校组织结构、深化课程教学改革、创新志趣培育机制、整合优质教育资源、加强教师队伍建设、完善管理评价制度，着力培育学生学术性素养，彰显学校的学术研究特征，全面提升学校的学术性内涵，形成学术育人文化。

由此我们主要从八个任务出发，作为重点创建内容：

第一，彰显学术研究特征，变革组织结构。学校分阶段逐步创建数理、生化、智能、天地、文史哲五个研究院，推进学生学术性素养的培育。

第二，指向学术性素养，建构课程体系。坚持“五育并举”，优化学校课程体系，科学配置学习时间，创设“学术探究日”，研发指向学术性素养的课程和活动。

第三，培育学术性素养，变革教学方式。聚焦学术性素养的培育，指向能力培养和思维发展，优化教学环节，关注问题导向，以真实场景通过学生的自主研习、思辩探究、合作研讨，培育学生的学术性素养。

第四，从兴趣到志趣，建构导航系统。依托研究院，探索兴趣发现、培养和跟踪机制，更好地促进学生志趣的培育。

第五，对标“强基计划”，探索长距离培养。我们以传家书院为载体，探索通过下接初中、横连兄弟高中、上承大学的路径，探索长距离培养。

第六，融入学术内涵，建设学术文化。我们在学术性高中创建过程中，完善师生学术性活动文化，建立支持学术性素养培育的制度文化，开展每年一度的“学术节”。

第七，提升学术培育能力，建设高素质队伍。加强师德锤炼，提升教师育人价值追求，更好地指导学生学术性素养的培育。

第八，整合教育资源，优化评价机制。我们通过研发和升级学习平台，丰富结构化的教育资源，突破学习时空，完善免修制，优化绩点评价制，实施可转换的学分制。

这就是我们学术性高中创建的八大任务。

这两年，我们重点开展了五个项目：

第一个，面向市西中学每一位学生的拓展性论文。从2021年开始，市西高中每一位毕业生都要围绕某一门学科或者跨学科内容，提出一个问题或者主题。根据学术研究的基本规范，通过发现提出问题、制订研究方案、立项论证答辩、中期汇报检查、强化过程管理、结项验收答辩、成果展示分享等环节，让学生完整体验一次科学研究的过程，感受科学研究的艰辛和学术规范，进一步确立学术诚信。

第二个，面向全体学生，创设每周“学术探究日”。学校将每周五下午设立为“学术探究日”，充分释放学习时空。有每周一课时、两课时的短课程，也有每周三课时、四课时的长课程，更有以两年为学习周期的学术性探究日课程，更好地指引学生学术性素养的培育。现在我们每周五下午的学术探究日课程已有40多门。

第三个，每天早晚锻炼。我们把顽强意志的培养、坚韧不拔毅力的养成，作为高中学生学术性素养培育的重要内容。从2021年开始，学校推出了早晚锻炼制度，每位男生每天跑1000米，女生跑800米，我们认为体育锻炼不仅仅是培养学生的锻炼意识和能力，更是培养学生意志品质的重要途径。

第四个，我们每年举行一届“学术节”。2022年举行了第一届学术节，因为疫情的原因，我们找到了一个几乎难得的空档时间，即11月28日到12月4日，举行了为期一周的“学术节”活动，让学生的学术探究成果包括“拓展性论文”、“学术探究日”、“早晚锻炼”等得到全面的展示，更好推动了学术性高中的创建。

2023学年的暑假，我们举行了第二届“学术节”，这届学术节不仅有面向本校的学术性交流活动，还在上海市教师教育学院以及复旦大学、华东师范大学的支持下举行了数学学术展评活动，有49个队伍参加，面向全市，同时在同济大学的支持下开展了STEAM科创邀请展评活动。

第五个，2023学年，我们在复旦大学、同济大学、华东师范大学等多所大学以及第八研究院的支持下，每周五会委派教授专家到市西中学上课。

通过合作建立创新实验室，更好地推动了高中和高校及研学机构的合作，促进了学生学术性素养的培育。

· End ·

文章部分素材整理自IEIC国际创新视野

如有侵权，请联系删除

往期荐读