浙江
那日，在“民办教育40人”群里，几位高段位“群众”议论一个新名词——烂尾娃。
所谓“烂尾娃”指的是大学、研究生毕业后即失业，根本敲不开社会大门的毕业生。这是实话，是无奈的实话，是各种考试没问题，却一头撞到了社会的“南墙”上之后说的实话。
于是，用“烂尾楼”对比，才有“烂尾娃”一说。
不过，我认为如此说法不妥，因为，说法之下只专注了教育的“终端结局”，却忽视了教育的“根基问题”。也就是只注重了“果”，没谈到“因”，若用佛家所言“凡人畏果菩萨畏因”，如是中医问诊，就要追查病根。
所以，“烂尾”只是表象，“烂根”才是问题！而且，教育的根在家教、在幼教。
所以，我们必须从“烂尾娃”问题追下去，好好查查这些娃的六岁前，查查根本问题出在何处？！这是关键。
我“切脉问诊”查出了三高三低：
01
高学历之下的低素质。
当然，学霸会学习更会考试，这点无疑，但有些学霸应该属于“只会学习和只会考试”，除此，其它都是弱项。
原因是什么呢？是从小父母一直在说“你只管把分数给老爸老妈搞上去”，其它没你的事。后来，当孩子被社会“南墙”撞过后，反思才知道“其它的事”，或许比考试更重要；抑或，那些“其它的事”才是真正的人生根基。
那么，六岁前哪些素养和能力决定学霸们能敲开社会大门？这题太大了，绝非一两句话能说清楚的，但概念之下也不过五方面：
其一，不自私自利关心他人；其二，吃得起亏受得了委屈；其三，不怕苦累工作勤奋；其四，敬畏规则做事有担当；其五，善于沟通与人合作。
不过，说是五个方面，实则一生根基，这些素养都源自于早期的家教和幼教，而不是也不可能是后来的高学历能解决的问题。
02
高智商之下的低情商。
我曾说过：智商是“先生”，情商是“后生”。我的观点是，智商在很大程度上与遗传基因有关，是“先于人生”；情商毫无疑问是后天环境影响的结果，所以不是与生俱来的，是“后生”所为。
另一个观点是，支撑学习力的基础是智商，被社会接纳的要素是情商。甚至学界有一说，成功者的成功因素80%属于情商，这是被经验所认同的说法。
藉此，我们清楚了一个客观问题：许多“埋头只读圣贤书”和“两耳不闻窗外事”的学霸们，因为和社会隔绝，因为惧怕社会，因为自以为是，因为不懂他人也不懂自己，所以，表现出了情商低智商高的“跷跷板型”人才。
或者，用“人才”表述并不准确，尤其是现代社会以人为本和以合作为赢的理念之下，此类人难以找到适合自己发展的契合点，所以，不说是废才便罢，何谈人才。
03
高压力之下的低能力。
当然，成长需要动力，动力源于压力，可若是压力集中于学习一点上，压强太大，很危险！（我以物理说理了）
比如，中考之后，孩儿们想喘息一下下，高中立马卷了过来；比如，敲开了大学门，刚想玩玩手游谈个朋友，社会告诫说“当下的大学生还不如当年的高中生”，于是，赶紧加入考研军团。然后，拿到文凭时方知到自己的“缺点”，缺点什么呢？
事实表明，这些被高压的学生们，通常的表现有三点：其一，缺少人际交往能力；其二，缺少基本生活能力；其三，缺少社会认知能力。所以，被定义为除考试之外的“低能儿”。
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文源 | 王国平（2024年05月22日）
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