一间美好教室的20个“基因”

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来源 | 第八届一班一世界主题峰会

作者 | 星教师编辑部

打造一间“美好教室”，让学习真实发生，让成长随时在线，是每位班主任都追寻的育人目标、职业理想。

一间教室要堪称“美好”，必须让身在其中的学生感受到功能全、动力足、场景美、资源工具齐备。

20个美好教室基因，助力班主任实现这一理想，创造一个促进学生全面发展的教育环境。

1.

平等合作的教育共同体

未来的班级将从教室走向更广阔的学习空间，成为平等合作的教育共同体，通过技术和情感的平衡，构建有意义的班级生活，促进师生共同成长。

2.

互相滋养的空间环境

教室是一个互相滋养、共同成长的生态环境，结合了生动的空间、开放的课程和赋能的制度设计，能促进学生全面发展。

3.

关注学生真实需求

班级环境安全温暖，且时刻关注学生真实需求，还能提供安全感、归属感、尊重感和自主探索的机会。

4.

兼容秩序和个性

班级建设融合秩序和个性，可以通过教室改造、班级命名和制定常规，引导学生在安全感中自由成长。

5.

从课堂育人走向场景育人

通过场景育人，使班级有序运转并自然生长。具体做法包括：给予学生自主规划学习的空间和内容，确保资源近在咫尺；探索全员育人，让学生身处在多样化、更真实的学习环境中。

6.

高情绪价值与情感支持

美好教室一定会有双向奔赴的师生关系，班主任不仅能提供情绪价值，还能通过关心、重视、信任和支持，帮助学生形成自信和独立的自我支持系统。

7.

因材施教的班本课程

班本课程的打造更注重关注个性、拓宽视野和融入人文关怀，学生能享受学习的过程，开阔眼界，与世界建立关系，让学生内心更具安全感和丰盈感。

8.

在学生成长的关键节点赋能

美好教室的评价系统需包含三个要素：有价值的目标、充满自主性、不断收获正向反馈。此外还能通过团队公约、里程碑任务、帮助性反馈和反思等评价工具，确保学生改进提高，班级动力不断。

9.

建立“亦师亦友”的关系

班主任要与学生建立“亦师亦友”的关系，通过尊重、赞美、沟通和轻松的班级氛围，关注学生需求，改善他们的负面情绪和行为。

10.

班主任从“瞎忙”走向专业成长

班主任需通过整体规划和自我观察，找到自己擅长且被认可的工作，持续发展专业能力，包括设计成长规划、反思经验和重视物化成果，为美好教室的打造贡献力量。

11.

富有诗意和美学生态

美好教室是一个富有诗意和美学生态的空间，里面不仅有美的环境，还有“班魂”“班徽”“班训”等精神符号，是一个充满生命力的地方。

12.

将学生作品化为教育情境

教室变成了一个充满教育情境的学习中心，里面会展示多样化的学生作品，如羊皮画、石头摆台等，每个角落都记录学生的成长与创新。

13.

追求热烈生活和美好成长

美好教室是师生热烈生活和美好成长的地方，通过价值理念、组织文化、情感教育的滋养，学生在教室里能够得到创造美好生活的勇气。

14.

教师成为学生心灵的对话者

打造美好教室，离不开班主任与学生的深度沟通。通过了解学生心理问题的来源，运用积极心理暗示和共情技巧，帮助学生建立积极的心理能量和良好的自我形象。

15.

家校“共鸣、共振、共成长”

创建美好的家校关系亦是打造美好教室最重要的一环，这需要将学校和家庭打造成共同体，通过承诺、经营和行动，实现双向奔赴，共同支持孩子的成长。

16.

借用清单提升管理效能

美好班级管理应是轻松、高效的，这得益于有目标的规划，且经常运用清单行动，如“小贴士”“小指南”“小清单”和“小规划”，能破解班级管理的各种困境，实现轻负担、高效能的管理和教学。

17.

用日记教学鼓励学生走进生活

在这间教室里，学生能通过写日记，逐渐形成对生活观察的扎实积累，培养观察、感受、思维和文字表达能力。最终，润物无声地让学生走进生活，读生活书，与自然卷。

18.

设计富有创意的课堂活动

这间教室应该是一间可以“百变”的教室，它能帮助孩子度过不同学年段的不同挑战。教师可借助“最近发展区理论”和脚手架理论，设计富有创意的课堂活动，激发他们的潜力和思考能力。

19.

班级活动个性化、系统化

为了让每个孩子在班级里都有机会出彩，班级活动设计的关键在于长程性、序列化，呈现螺旋式上升的状态，注重切身体验，能调动学生积极性，为他们的终身学习和发展打下基础。

20.

在日常场景中滴灌教育因子

把最有价值的事物，把希望孩子们进入的学习、确立的素养、养成的习惯、生长的能力、建立的关系等，以场景、工具、原材料的方式呈现在教室中，让孩子的一切可能性在此栖息。

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来源 | 星教师

编辑 | 皮皮兵不皮