河南
文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
“10块钱就可以代学‘师×通’上的继续教育任务，如果有需要的加我微信，大家组个群，人多的话，可能还会有优惠……”。——这是某学校一位教师发在老师们自己小群里的信息。
你可能认为，暑假时间完全属于老师，可事实却是大相径庭。老师们除了要遍访所有学生外，还有很多线上继续教育在等着他们。
要促进教师职业化、专业化发展，确实有必要对教师进行继续教育，不断更新其知识结构，提升其教育教学能力。可为什么很多老师反感线上继续教育，把这个培训当成负担？甚至找人代学，生生把教师线上培训搞成了一个“产业链”。
作为传道、授业、解惑的教师，要起到“为人师表”的作用，面对线上培训，为何要弄虚作假？难道真的如网上所说“一群不学习的老师，天天在教学生努力学习”？当线上培训变成走过场与搞形式，看似教师培训搞得轰轰烈烈，实则脱离一线老师实际需求，不仅浪费资金，还成了老师们的负担。
不得不学的线上继续教育！
线上继续教育，老师们不得不学！因为这关系到老师们的切身利益。有些学习，如果你没有取得相关证书，是不能晋升职称的，如果你是老师，你敢不学吗？
为老师们为什么不喜欢这样的学习呢？
培训内容五花八门，像安全教育培训，师德师风培训，素质教育理念培训，良好家风培训，法治培训等，与实际教学无关，提升自身教育教学水平的作用有限。并且培训时间太长，太频繁，动辄要求50学时以上，一个学时至少要学50分钟，50学时2500分钟，这可不是闹着玩的。
继续教育培训通过网上视频课的形式进行，但“内容极其乏味”、“与中小学教师实际工作相关紧密度不高，“根本无法吸引教师”，因为要计入个人年度工作考核，教师们又不得不“学习”。为了“不浪费时间”，只好在手机上打开“无人听模式”刷课，有人则干脆花钱请人刷课。
毫不客气地说，大多网络培训课程根本没有实际提升专业能力的作用，是上级部门想要教师学的“高大上”内容，而非教师自己想学的内容，培训内容很不接地气，因此，不愿意花时间看视频。99%的教师都没有真的学习网络培训，就是为了凑学时，浪费了老师大量的备课和科研时间。老师还不能不学，不学的话年度考核不合格，也不能评职称。
可以说，参与网络继续教育学习的老师并非自愿，而是“不得不”参加。
老师们是如何“花样”完成任务的？
早些年，老师们参加线上培训，只要在电脑上点击播放，让电脑在后台学习即可，老师该干啥干啥，后来漏洞补上了，学习界面如果不在电脑最上层，则自动停止播放，无法计入学时。
之后，老师们用同一账号分别登录电脑、手机、平板，多设备一块学，大大提高了效率，后来这个漏洞又补上了。
再后来，为避免老师点开课程就不管了直到课程结束，开发了分段计时，每10分钟左右就提示一下，要手动输入随机验证码才能继续播放，否则电脑开一天也没用。然后还有各种作业和考核。
为了完成学习任务，老师们也是想尽办法，倍速播放、安装插件……。可以说培训后台和老师一直都在斗智斗勇。当然，最快捷的方式就是网上找人外学，大家去某宝上搜一下，提供教师网络学习“代学”的业务是相当红火。
一些所谓的网络培训根本没有任何实际作用，相关部门也只是为了培训而培训，目的是把培训经费花掉。这样的培训，除了养活了不少人，效果极其有限。难道开展培训的人不知道老师们是怎么完成任务的吗？还是他们知道实情，装作不知道而已？
当这些网络培训任务成为老师们的负担，能起实际作用吗？
一些教育部门必须反思，培训内容安排是否科学、合理，切中教师需求，而不是把功夫下在如何折腾老师身上。提高教师学习的自觉性和主动性，变“要我学”为“我要学”，管理部门和学校应多在建立学习机制、营造学习氛围、完善激励制度等方面下功夫。
在没有改变现状之前，无用的网络学习任务，还是取消了吧！
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