合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展课程故事演绎活动

《纲要》健康领域指导要点明确指出，幼儿园需将保障幼儿生命和促进幼儿健康视为工作的首要任务。在幼儿园里，同伴间发生小摩擦是件常事，老师应当帮助孩子寻求一种和平解决问题的方式。在合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园大一班，有一个区域可以较好的帮助孩子处理他们之间的冲突，它就是——“和平桌”。

我们的矛盾冲突

在大班的幼儿园生活中，班级里经常会发生这样的现象：孩子们会因为别人无意的碰撞而回击，会为谁排在队列的第一个而争得面红......对于孩子们来说，发生冲突是常事，但由于他们不太会正确表达自己的想法，争议很快会引发尖叫或碰撞，为帮助孩子们进一步提高独立解决问题，与人沟通的能力，班级引发了一场关于“冲突”的讨论......

我们的解决方法

争抢玩具，不分享，和小朋友吵架，打架......在孩子们的交往中有这么多的冲突，我们怎么去解决问题呢？孩子们提出了各种各样的办法，比如可以采取用石头剪刀布的方式，告诉老师，告诉妈妈......

和平桌的布置和规则

解决问题有这么多种方法，我们还有什么不同的办法呢？经过老师和小朋友们的讨论，决定在班级创设“和平桌”。

“和平桌”是什么？和平桌应该怎样使用？

悦悦：“和平桌是一张可以让小朋友好好说话的地方，不吵架。”

彤彤：“和平桌是一个可以放好看娃娃和植物的地方。”

旺仔：“如果小朋友吵架了，我们就邀请他们去那里！”

孩子们也随即开始布置了起来，一张看似普通的桌子，经过幼儿们一番精心布置，桌子的摆设、桌布的选择，和平物的选取、摆放透露着幼儿们有一颗热爱和平、珍惜和平的心......

摆放好以后，教师开始示范使用“和平桌”，孩子们也开始尝试运用“和平桌”解决冲突。但在具体实施的过程中，孩子们又遇到了困难：有的孩子既无法表达感受，又无法说清楚事情经过，只能干瞪眼，问题仍未被解决；有的孩子和同伴发生冲突后，情绪爆发，拒绝沟通。这两种情况主要是因为孩子们缺乏情绪认知和语言沟通的学习，于是我们经过讨论，在“和平桌”设置了和平规则。

和平日记

在班级里，我们通过建立“和平桌”，孩子们渐渐能够自己解决问题了，它将伴随我们学习用合适的方式解决生活中的冲突，大家和谐相处。同时，孩子们也用绘画的方式记录下他们之间发生的趣事~

给孩子困难，让他们解决；给孩子冲突，让他们讨论。许多幼儿出现交往问题后往往会求助教师，教师若是立刻参与的话，会剥夺幼儿解决问题的机会。“和平桌”不仅能辅助孩子解决问题，同时也能提高孩子的语言表达能力。在你一言我一语的过程中，孩子对想要阐述的事情进行编排和总结，并且清晰地表达出来，使孩子的思维逻辑、语言组织能力、反应能力都得到了提升。

（丁倩）