因材施教，老师成功感化“刺头”学生

极目新闻记者 张裕

通讯员 李步敏

实习生 黄志勇 江冉

中考结束后，作为班主任，武汉市陆家街中学的夏贞老师，很关心她曾经带过的一位名叫陈刚（化名）的学生。得知陈刚过了普高线，夏贞十分开心。从进入初中，陈刚就是班上的“刺头”，班主任问他家庭作业做了没，他可以把书摔到桌上；初二时家中变故，他的脾气变得更加暴躁，甚至把家里和家里店铺的东西都砸了。然而就是这么一个初一时数学只能考个位数的学生，中考成绩过了普高线。7月8日，极目新闻记者从武汉市陆家街中学获悉，陈刚（化名）的母亲特意来到学校对老师们表示感谢。

老师的鼓励，让学生变得爱问问题了

七年级的陈刚在班上像小刺头，上课睡觉、作业基本不写，行为习惯差，数学成绩是个位数。陈刚由于“刺头”的表现，夏贞老师经常在午睡时私底下找陈刚沟通：“看得出来，你是一个非常不错的孩子，只是你的表达方式不对。”

那时候，陈刚的爸爸经常发消息，“‘特别感谢，遇到老师你，以前就是孩子没人管，希望孩子能在老师的帮助下上一个普高。’我当时鼓励他，我说只要坚持肯定没有问题。”夏贞说。

不久，陈刚家里发生变故，其他班级有两名同学却拿此事开玩笑。为此，夏贞把那两名学生叫出来说：“真正的朋友不是这样的。”夏贞要求他们二人给陈刚当面道歉。

陈刚也慢慢有了改变，不仅开始交作业了，数学也从个位数到能考四十多分、五十多分。陈刚每一次考完都特别高兴地来找夏贞老师对答案，看自己能考多少分。夏贞每次在班里也会表扬他，让他把心思放在学习上。陈刚就像变了个人，下课就写作业，还会找旁边的同学请教，同学们也会耐心地为他解答。

老师因材施教，让学生看历史纪录片

到了初三，魏敏老师成了陈刚的班主任。魏敏发现陈刚的语文成绩不好，阅读量不够，不注重阅读，书写不工整，语文属于他的薄弱学科。从夏老师那里了解到这个孩子的情况后，魏敏就想着该怎样帮助他。

魏敏告诉极目新闻记者：“我认为陈刚的叛逆心理是家里发生变故后，他内心的不安和自我保护的一种体现。因此，无论是在学习还是日常生活中，我总是耐心地倾听，尊重他，不去轻易评判，温柔地回复、交流，让他感受到安全与接纳。”

在教学上，魏老师经常表扬陈刚，让同学们看到闪光点。“比如，有时候在我的语文课堂上，如果他愿意举手回答问题，那么我肯定会去表扬他，让大家看到他的进步。”这样的鼓励增强了陈刚的自信心，也让他在同学中的形象有了转变。

魏老师鼓励他多阅读，但不强迫他遵循传统的阅读方式。他对历史感兴趣，就鼓励他观看与历史相关的纪录片。“我在班上开读书会，会把学生分组，在分组的过程中我会鼓励各组组员静下心来去读几本书。他有时候说‘老师我读不下去书，但是我喜欢刷视频’。我说你就看一些比较好的纪录片，读书嘛，你可以读有字的书，也可以读无字的书。”

魏老师鼓励陈刚尝试将所看所感转化为文字，从而提升他的写作能力。“我们会聊一个话题，聊完后我就让陈刚把我们今天聊的东西以作文片段的方式写下来。他在写的过程中，我会跟他讨论作文片段怎么改会更好。”

在魏老师的指导下，陈刚的语文成绩有了很大的提升。从最初的六十多分到八年级时的九十多分，再到中考时的96分，他的学习态度也发生了变化，从不愿交作业和叛逆逐渐转变为愿意主动学习。小组里有座位调整，陈刚在三调结束后成绩还不错，他自选座位时主动调到最后一排，把前排的座位让给更需要的学生，魏老师表示尊重他的决定。

“前段时间我病了，他不仅每天催我早点睡觉，还‘赶着’我去医院，告诉我不要把小病拖成大病。”陈刚的母亲告诉记者：“家中发生变故以来，他就变了很多，从最开始的脾气暴躁，到现在的懂事体贴，我非常感谢学校的老师。”

（来源：极目新闻）