暑假读写课招募 | 从底层逻辑学习阅读和写作

课程理念

1.重在底层思维的培养，不依赖刷题，超越刷题！

2.阅读，落实深度学习三步法“背诵——理解——做题反馈”。先背诵相关知识点，再把知识点搭建成逻辑体系，最后通过做题反馈，强化背诵，提升理解，形成深度学习的闭环。

3.作文，快速作文与深度思考相结合，坚持“生活大语文”，引导学生在生活中思考，对应试作文进行降维打击。师生共写，分享生活和学习的惊喜。

4.课程联系：

雨希老师微信13436016335

交流互动

彭老师示范

2024年7月1日

马路上的表演

彭治旗

昨天，在师大门口的马路上，一个骑手对着公交司机叫骂。摩托车横倒在地，他幸免受伤，跳到驾驶室一侧，对着司机谩骂不止，就像一只愤怒的是狮子。公交司机隔着玻璃，静默得像一尊塑像，仿佛快要睡着了。

后面堵了一长串大大小小的车，听不到刺耳的鸣笛。马路两边人行道上，行色匆匆的路人，大部分停了脚步，好奇地望着这一幕，就像看一出精彩的表演。

我突然感到，喧嚣的城市这一刻变得悠闲，黄昏的太阳，落在柏油马路上，落在车上行人身上，有了一种油画的色彩。

写作总结：城市喧嚣，为着碎银几两，劳苦奔波，成人世界没有容易二字。城市在这起小小的车祸前变化了，变得悠闲了，“焦躁的鸣笛”“行色匆匆的脚步”突然消失了，那一刻有了“油画的色彩”，超越了物质性，到达了艺术性和精神性。当然，在忙碌的生活中，以围观车祸来放松，却又有一些悲凉。

这一则练笔我想从注意安全、人的素质、人与人和谐等角度突破，写物质与精神的冲突，写现实与理想生活的冲突，表现城市人的精神困境。

2024年7月2日

阳台

彭治旗

最近，家里的阳台成了大家都想去的地方。那里有一把野餐椅，一株三角梅，夜色笼罩，灯火朦胧，凉风习习，半躺在椅子里，喝喝茶，刷刷手机，听听音乐，是极舒适的。

之前，阳台摆放了很多杂物，自行车、乌龟箱、花架，将死未死的植物，各种乱七八糟的空花盆，家里老人不愿意丢弃，越积越多，阳台越来越逼仄，最后大家都不愿意去了。

今年，我们和老人商量，让他丢些东西，我们买株三角梅回来。我们特意选了一株大的，有半人高，花期正盛，阳台就热闹起来。早上晚上我们都会去看花，数一数它的花朵，看一看它的颜色，闻一闻它的气味，美好的日子就藏在这些小小的欢喜里。

生活中，还有很多值得我们去改造的地方，清理下蒙尘的桌面，整理下塞满的衣柜，特别是放松下那疲惫的心灵，这样就能有一方属于自己美好的阳台。

写作总结：这则素材源于生活，有感而发。阳台的美好，是我们主动改造的结果，它带给我的不仅仅是感官上的愉悦，更有心灵上思考。我联系到生活、人生和心灵，其实像阳台这样的小小的一角，被我们忽视的还有很多，在习以为常的生活里，我们或许忘记了我们应该怎样活着。

2024年7月3日

丑陋的橙子

彭治旗

晚上，我出去买了水果，刚走到小区门口，接到孩子电话，让我等等他，一起回家。

我走到过道的一个角落里站着。这时一位中年妇女，拖着一个装着竹筐的平板车，在我面前停了下来。当电子秤拿开，我看到了满满的一大筐橙子。

好丑的橙子！

小小的个头，皱巴巴的外形，表皮上布满黑色的斑点，像在地窖里藏了很多年，给人过期发霉的印象。在美颜时代，习惯了视觉的强刺激后，它们的外形告诉我，它们有毒有害，不可靠近！

中年妇女穿着一件像睡衣一样的夏日衬衫，上面布满了鲜艳的牡丹，无疑是廉价的地摊货。身材矮胖的她，和自己的那筐橙子，沉默地站在这夜灯晦暗的一角。

这样的橙子，在这样的街角，谁会留意呢？我突然感到命运的悲哀！

但，同时我分明又感受到了一种勇气，是什么力量让这样丑陋的橙子和低到尘埃里的妇人相遇，鼓励，牵手，让他们走到了残酷竞争的市场舞台？

人生最美好的相遇不就是这样吗？无论你多丑，总有一个他陪伴你走完旅程；无论你有多穷，总有一个他给你生活的希望。

如果说，今天有什么遗憾，就是我手里已买了一大袋水果，如果可以，我定会上前，挑她的橙子带回家。

写作总结：那筐橙子真的太丑了，这样丑的橙子市场上是少见的，不受人待见。售卖这样的橙子也多是游摊商贩，到处碰运气。看到这位中年妇人，我想到了命运，但仅仅感受悲哀，似乎还不够，这里面藏着更多的内涵。

这位中年妇人，为何要卖这样的橙子呢？这里面自然有经济实力和商品特质的考虑。作为游摊，如果她选择高大上新鲜水果，这样的水果在她手里卖不出价钱，也容易腐烂，于她而言就是一条死路。丑陋的橙子容易保存，价格合适，符合她的市场定位，于是他们就自然而然地走到了一起，互相成全，这就是人生美好的际遇。

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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