湖南
教育局落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。一是坚持以儿童为本，构建衔接机制。深入推进幼儿园与小学的科学衔接，树立科学衔接理念，组建跨学段的项目研训团队，定期组织召开座谈会、工作推进会，推进双向衔接课程建设；联合教研，协同小学教研员建立联合教研小组，搭建区域交流平台，加强幼小衔接教研指导，组织幼儿园和小学相互学习、相互交流、资源共享、优势互补，协同破解衔接难点实现幼小学段互通、内容融合。二是坚持双向衔接，做好入学准备。以《幼儿园入学准备教育指导要点》为指导，幼儿园做好全面准备，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质，根据大班幼儿即将进入小学的身心发展需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。三是坚持系统推进，实施适应教育。以《小学入学适应教育指导要点》为指导，小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，关注新生的生理和心理需要，积极倾听幼儿的需要，主动了解幼儿园教育特点，调整一年级的课程教学及管理方式，创设包容和支持性的学校环境，创设与幼儿园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，提供一定数量的图画书、玩具和操作材料，帮助幼儿逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变，促进幼儿以积极愉快的情绪投入小学生活；有针对性地为每个幼儿提供个别化的指导和帮助，通过正面的肯定和鼓励，支持幼儿不断获得积极的入学体验，促进他们按照自己的速度和方式逐步适应小学生活，组织多样化家长学习方式，引导家长与幼儿园、小学积极配合，共同做好衔接工作。（教育局 王智 审核 陈敏 责任编辑 刘南）
（来源：泗洪县人民政府网站）
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