北京
本文转自：人民日报
张 晖
《 人民日报 》（ 2024年06月16日 第 05 版）
时光如白驹过隙，转眼我已在思政课的讲堂上耕耘了20个年头。20年来，每次备课时，我总会问自己：假如我是学生，希望听到一堂怎样的思政课？课堂的设计能否激发学生兴趣？如何讲述才能真正让学生听得进去？
“自我提问”的习惯让我受益匪浅。我不断走近学生、加强互动，了解学生的喜好、关注和困惑，再有的放矢地根据学生的特点设计讲课内容，完成一次次师生共赴的铸魂育人之旅。
在这一过程中，我感受到，增强思政课教学的时代感、故事感和实践性，是当下讲深讲透讲活思政课的重要所在。
把握时代之变，因时而进、因事而化、因势而新，是思政课与时俱进的内在遵循。面对新时代大学生，除了积极运用新媒体新技术、创设师生互动教学模式外，我还更多地在内容设计上下功夫。关注时事热点，利用身边的鲜活事例、典型案例和翔实数据，将理论转化为生动的阐释，这样才能增强学生对教学内容的共鸣、认同和接受度，在“见人见事见物”中提升思想认识，感悟真善美，洞察时与势。
运用故事思维进行课堂讲授，将现实生活与理论知识紧密结合，是思政课教学改革的重要方式。思政课教师如何创新表达、抽丝剥茧、深入浅出，把道理讲得动听、好听、耐听？在多年实践中，我认识到，教师应根据学生的认知特点、思维习惯和话语逻辑，持续锤炼讲授艺术，通过场景构建、细节描述等方法，强化教学的代入感和画面感，从而让学生有兴趣听、听得进去。
发挥实践教学特色，让学生近距离洞察社会、观照时代，是思政课改革创新的题中之义。当代青年视野开阔、思维活跃，他们期望走出校门、深入社会、贡献青春力量。近年来，学校探索把思政小课堂与社会大课堂结合起来，带领学生走进农村、走进田野。每每看到学生与老乡围在一起干农活、唠家常，我都能真切感受到学生的成长。让大学生在祖国大地上受教育、长才干、作贡献，做到以行求知、以知促行、知行合一，青春一定会绽放出更加绚丽的光华。
（作者为中国农业大学马克思主义学院院长，本报记者丁雅诵整理）
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