顺应儿童心理巧选识字方法

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文/玉箫苒

编辑/玉箫苒

前言：

识字的方式有很多，老师们在选择的时候，一定要提高他们的匹配度，根据学生的学习需要，进行计划和组织，这样才能提高他们的识字水平。

图画识字可以给学生带来直观感，儿歌识字可以增加识字文学性，字谜识字可以激发学生识字思维，游戏识字可以丰富识字体验，教师需要将学生的实际需要进行相应的方法投放，从而创造出识字教学的新高度。

识字属于小学低年级的一项重要学习内容，在进行识字方法的选择和设计的时候，教师要对学生的接受实际情况进行充分的考虑，要把握好学生的识字心理来进行教学调动，这样的话，激发的效果会更加明显。

图画识字、儿歌识字、字谜识字、游戏识字等，都是最常用的识字方法，教师要科学规划，运用多种识字方法进行识字教学，提高学生识字水平，培养学生良好的识字学习意识和习惯。

绘图阅读，创设学习情境绘图阅读是一种最常用的阅读方式，老师们通过绘图、卡牌等工具来进行阅读。让学生结合画面内容认读理解生字，自然就能建立识字内容的轮廓。

学生对图片识字有较高的接受性，因此，在具体实施过程中，教师需要利用更多的信息渠道来收集相关的图片信息，从而充分发挥图片识字的教育效果。利用教材中的插图，利用教师的识字卡片，利用学生的卡片，或者通过网络搜集相关图片信息，形成全新的识字契机。

读儿歌安排好学习思路

对于学生来说，儿歌识字是一种比较熟悉的方法。在幼儿时期，父母和幼儿园老师会给学生传授一些识字儿歌，这样学生接受起来也更容易。但是童谣阅读具有一定的局限性，阅读童谣阅读材料比较匮乏，很难满足小学生阅读理解的需求。

老师们要有创意的意识，要根据他们的识字需求，自己创作出一些儿歌和顺口溜，这样才能让他们更好地完成他们的识字任务。也可以鼓励学生自己创编识字儿歌，从而激发学生的识字热情。

在收集识字儿歌的时候，教师可以利用网络来进行操作，从而提高识字儿歌的应用性，还可以自己创造，也可以给学生们带来心理触动。

通过阅读，让孩子们对童谣有了更深的了解，从而使孩子们在阅读中学会阅读。老师们为学生们组织投放了几首识字儿歌，其中许多儿歌并不是为了识字而使用，但是它们可以起到一定的观照效果，可以给学生们带来一些学习启发，也可以起到识字的效果。

原本，识字学习是一件非常枯燥的事情，但是在老师的创造性设计下，增添了很多乐趣，自然可以获得更加丰富的识字效果。

字谜阅读，提高学习质量，字谜阅读是一种很受学生欢迎的阅读方式，由于它具有竞赛性质，所以它的魅力很大。

所以，在阅读理解过程中，老师要注重收集字谜阅读的相关资料，并针对学生进行有针对性的阅读。

为了提高学生的阅读兴趣，可以让他们在阅读过程中，按照自己的理解和理解，设计出相应的文字游戏。同学们兴致勃勃地进行了相关的研究与讨论，并取得了一定的成果。

尽管学生自己编写的字谜还不够规则，但是通过这样一种方式来进行识字学习，这也是一种很好的收获，老师给学生投放字谜，让他们参加竞猜，成功地激发了他们的识字兴趣。

在实施过程中，老师为学生创造了创造的机会，从而把识字教学推上了一个新的高度。识字是一门非常自由的学问。

无论你用什么方法，最后的目的都是要记住字的形状和音调，以及对字义的理解。在阅读方法上，教师应给予学生更多的自由度，使他们有更多的自主性。

通过游戏识字，丰富了学生们最喜爱的学习方式，而且它的适用面也比较广，老师们要注重把识字与游戏联系起来，通过各种形式的表演，比赛，展示等方式，把识字与游戏结合起来，让学生们在游戏中得到锻炼，从而使他们能够在游戏中愉快地完成识字。

游戏文化的适用范围很广，能够对其产生影响的因素很少，因此，它具有很好的推广和研究价值。识字教学的方式实在是太多了，在具体的操作过程中，教师不能只使用一种方式，而是要将多种方式进行融合和组合，只有这样，才能给学生们带来更多的视觉冲击，从而提高他们的识字效率。

老师首先会给同学们演示阅读的过程，让同学们对课文有一个大致的了解，然后会在课文中放入一些新的单词，并且会让同学们玩一个认字游戏，因为这些单词的笔画并不多，所以我们可以玩一个叫做“限时记忆”的游戏，在一分钟之内，同学们可以根据自己的记忆，来判断哪个单词的正确程度更高，不但要记得发音，还要记得字形。

同学们一听要开始玩认字游戏，顿时来了精神。

在游戏开始的时候，老师会给学生一些提示，建议学生先将比较容易记住的生字记下来，并且要注意字形的结构，之后再进行分组操作，这样可以提高他们的记忆效率。在此过程中，老师会对学生的表现进行检查，并给予适当的提示。

在演示环节，老师让同学们取出一张空白的纸条，把记忆中的单词和发音都写下来。同学们开始播放记忆片段，将阅读课推向了高|潮。在汇报环节中，老师会对部分同学进行表扬。

结语：

在阅读教学中，教师通过设计“游戏式”阅读教学活动，激发了阅读教学的积极性。学生的主观能动性更高，他们的识字效果也更好，这证明了教师的识字设计方案是可行的、有效的，学生都有争胜心，教师能够把握住学生的学习心理，进行调动，自然可以获得良好的反馈。

认字的方式有很多，只要选择对了，就能得到最好的结果。

在进行识字教学之后，教师可以为学生提供更多适合他们的识字方法，从而可以快速地激发学生的识字思维，从而形成识字能力。学生对图画、儿歌、字谜、游戏等识字方式的认同感较高，有针对性地进行识字布置，可以提高学生识字效率，有利于培养学生良好识字学习习惯。

识字是低年级学生的基本学习任务，教师可以运用多种组合的识字方式来展开教学，可以形成更多的激励。