正安土坪镇中心小学：王芳老师

在正安县土坪镇中心小学，有一位两鬓斑白临近退休的老师，他把全部的爱心和汗水都献给了学生，把青春和智慧献给山区教育。他，就是王芳老师。

四十二年来，他辛勤耕耘三尺讲台，向贫困学子播撒爱心，让一批又一批的孩子成人成才；深入教学研究，提升教学质量；建立名师工作室，搭建交流学习平台，向年轻老师传经送宝，帮助他们成长为教学骨干、名师，为山区教育源源不断地输入新生力量。

无私大爱， 为 贫困学子 撑起 晴空

20世纪90年代，王芳相继在土坪镇安家完小和新洪学校任校长。每当他看到那些衣衫褴褛光着脚丫上学的孩子时，无不心生怜爱。每学期开学，为让该来的“一个都不少”，他组织教师翻山越岭，走村串户家访，磨破嘴皮动员家长，劝说学生，以减、免、缓等方式，把那些在辍学边沿徘徊的贫困家庭的孩子“请”进了教室。而今，在他发黄的备忘簿上，记录着一长串由他垫付而没有收拢书本费的学生名单。在土坪教辅站工作期间，他联系市侨联，由市侨联牵线搭桥，先后为8间村小、教学点争取了海外华侨“燃灯项目”的资助，建起建教学楼，让500多名农村孩子告别了危房，走进了宽敞明亮的教室。他多方奔走，联系团县委寻找爱心人士，累计为正安六中、林溪中学、土坪小学资助贫困学生56人。

在市坪小学支教期间，他负责抓学生养成教育。一天早晨，他看见一个姓贺的学生穿着拖鞋上操。这本该作为不守规矩的反面教材来教育学生，但当他悄悄把该生叫到办公室了解情况并得知他是孤儿后，心里一阵酸楚，立马上街为他买了鞋袜。他在入户走访时了解到四年级王姓女生的爷爷长期生病，四季不离药，母亲从小患小儿麻痹症常年卧病在床，一家五口人的生活全靠老实本分的父亲种地维持时，了解到五年级学习很刻苦的申姓学生，父亲患间歇性精神病，家庭特别困难时，他自掏腰包，分别给两个家庭各送去300元现金，还通过民政部门为两个家庭分别解决临时生活补助500元。以后，他持续关心和资助两个家庭。

每接一个新的班级，他很快就对学生情况了如指掌。每个学生的家里都留下了他多次家访的足迹。为贫困学生购买文具、衣服、书籍，为生病学生买药这些小事，伴随着他教书生涯。

而今，不少学生已大学毕业走上工作岗位，有的满怀感激地说：“是王老师帮我圆了大学梦！” 有的动情地说：“是王老师改变了我的命运！” 而今，这些当年的受助者正接过他手中的接力棒，为那些需要帮助的贫困家庭的孩子撑起一方晴空。

教研引领，提升教育教学质量

他热爱学习，善于学习。每堂课后，他都要从学生作业和与学生交流的反馈中进行反思，总结得失；在与同行的交流中学习别人的经验，弥补自身不足。不管是遇到学生学习困难，还是教学中的棘手问题，他总认真研究，查找原因，想方设法解决。

他在长期教学研究中发现，农村作文教学陷入了学生搜肠刮肚地写，老师费时费力地批改的高耗低效的尴尬境地。为改变这种现状，2012年，他带领教师申报《农村学生生活体验与创新作文指导实验研究》课题。该课题获省级重点课题立项，是当年全市唯一的小学教育科研重点课题。

为实施好这一课题，他带领年轻教师深入剖析“农村作文教学随意性大、盲目性大、讲评畸形、学生兴趣索然导致高耗低效”的原因，提出了广泛阅读、指导生活体验、在生活中积累提炼素材的作文教学导向。为加强学生对生活的体验和感悟，激发学生的作文兴趣，他带领学生实地探访了华尔山苗寨、正绥公馆桥、林溪龙塘寺、三角塘水库等景区，指导学生如何在观察自然风景中感受大自然的鬼斧神工，在观察人文景观中体验劳动人民的智慧和力量，如何在生活的点滴中发现和展示真善美。

同时，他还创办《土坪教育》校刊，指导正安六中《红枫》文学刊物，为学生开辟创作园地，推荐180多篇学生作文到《初中生辅导》《正安报》等报刊发表，指导学生在各级作文竞赛中获奖50余人次，学生作文水平大幅度提高。

他针对“多年来不少山区教师围着一本语文课本向学生灌输知识，学生阅读少得可怜，阅读成为学生考试‘拦路虎’”的现状，他通过学习前沿的教学理念，赴广州学习北师大名师班的语文大单元主题教学方法。在与家长广泛沟通得到大力支持后，他大胆创新，在自己的班级开始大单元主题教学试验。他结合教材，引导学生广泛阅读，从以前用几个课时教一篇课文向一节课让学生学习几篇课文的模式转变，为学生创造轻松活泼的学习环境，有效地改变了传统呆板狭隘的教学模式，把原来教师的“教”变成了学生的主动“学”，实现了他多年来拓展学生阅读的愿望，让学生学得轻松，学得快乐，为农村小学语文教学找到了出路。

甘为人梯 ， 助力 教师专业成长

2017年，他被评为市级名师后，虽然年逾五旬，但他没有倚老卖老，不但没给学校提出减少工作量的要求，仍旧勇挑重担，建起市级小学语文名师工作室，吸收了成员、学员30余人。一方面，他向老师们压担子，要求每个教师加强自修，不断丰富知识储备，拓展知识广度；为老师们建平台，发挥名师的示范引领辐射作用，让老师们在研修活动中交流学习，提升课堂教学水平。截至2023年，工作室先后到红花岗、汇川、绥阳等区县及县内各校开展活动25次，教师上观摩课69人次、示范课10次，举办专题讲座17次，送教下乡6次。老师们在授课、观课、说课、评课等团队研修过程中，拓宽视野，学习先进教育理念，相互取长补短，帮助老师们树立起“大语文”观的教学理念 ，有效提升了整个团队的教学水平。共培养出省级乡村名师工作室和市级名班主任工作室主持人2人，市级名师、名班主任各1人，市、县骨干教师6人，指导市、县级课题立项结题10个，教师获各类表彰奖励98人次，多数教师成为县级学科带头人。

大单元主题教学改革在工作室实施取得成效后，通过研修活动、校际交流陆续在乡镇中心小学和县城学校推广，通过送教下乡延伸到村级小学。在与绥阳、红花岗等县区联合研修活动中，各地同行从大单元主题教学实验中看到了语文教学改革的契机，纷纷践行语文教学改革。此举得到华樾教育西南片区主任袁占宁的称赞，并在教学资源上给予大力支持。

四十多年来，他始终战斗在课堂教学一线，从未因为私事向学校请过假。面对班上那群求知若渴的孩子，工作室那批正在成长的“徒弟”，刚起步的单元语文主题学习教学，他不敢有丝毫的懈怠。为新课标倡导的大单元学习任务群教学，他带领老师们投身教学改革，在单元主题和语文要素引领中解剖教材，尝试新的方法，为学生大阅读拓视野长知识奠定了坚实的基础，有效促进了青年教师的专业成长。

他先后获遵义市中小学德育先进工作者，正安县精神文明建设“十佳文明园丁”，县、市骨干教师及市级教学名师等称号，多次获全县小学语文教学质量奖，多次获土坪镇优秀教师表彰。

转自：郑榆臻 正安教育

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