迈向卓越！海亮教育启动“名优特教师梯级培养工程”

5月26日，海亮教育正式启动了“名优特教师梯级培养工程”，该工程旨在建立一套系统的民办教育名优特教师培养体系和荣誉体系，打造教师人才发展“雁阵格局”，以发挥海亮教育办学特色排头兵、专业提升领头雁、人才培养风向标的作用，为基础教育事业的高质量发展和乡村振兴计划提供有力支撑。

01培养目标精细化：

四大班型助力

海亮教育“名优特教师梯级培养工程”分为首席教师孵化营、学科带头人高级研修班、教坛新秀启航班、骨干教师成长营四大班型，面向海亮教育科技服务集团旗下各自有校的一线教师遴选培养对象，进行为期两年的分层培养，以实现“头雁”领飞、“群雁”齐追、“雏雁”培优的培养目标。

海亮教育“名优特教师梯级培养工程”培养对象经个人自荐、学校推荐、资格审查、材料评分、现场面试、总成绩排序、总裁团审核，最后编入四个不同班型。

目前，海亮教育首席教师孵化营培养学员18名，学科带头人高级研修班学员34人，教坛新秀启航班学员49人，海亮教育骨干教师成长营（即各名师工作室）， 学员原人数346人，本次申报新增29人。

02培养方案体系化：

引导教师知行合一

该工程助力教师在术、法、道三个层次实现从“新手”到“专家”的跨越。一是立足学员，设计多元化的培养内容，包括专业知识、教学技能、教育科研、师德师风等，秉持“缺什么补什么”的原则，进行精准培养，快速补足短板，促使学员专业素养实现全面发展。二是聚焦问题解决，打造实践导向的课程体系，通过课堂教学实践、课题研究与论文发表等多种方式，让学员在名师送教、优质课磨课、中高考命题等真实问题解决中生成关键能力，做到知行合一。

03培养资源平台化：

双机构协同培养

海亮教育名优特教师梯级培养工程依托杭州师范大学、各地教育教学研究院和名师发展学校20个名师工作室搭建培养平台，精选具有丰富经验和高专业素养的优秀教师、教育专家和学者，汇聚双方优质资源，实现协同培养。

04评价指标多元化：

过程考核与成绩考核

该工程制定了过程考核与成绩考核双维驱动的评价体系，设计涵盖参与过程、教学成绩、课程研究等多维度评价指标。特别突出赋能行动在评价体系中的重要性，设计助力乡村教育振兴、参与考试命题工作、在名师送教等活动中开设公开课等相关评价指标。

05激励机制完善化：

打造四阶荣誉体系

基于游戏化教育理念，设计了与培养体系配套的荣誉体系，对表现优异的教师进行表彰和激励。四个班型的学员在两年研修期满后参加海亮教育名优特教师评选，预计将产生首席教师10名左右、学科带头人18名左右、教坛新秀27名左右、骨干教师250名左右。

06创新引领：

持续打造卓越教师队伍

强国必先强教，强教必先强师。海亮教育始终把加强教师队伍建设作为推进“人才兴教”的基础工程。2019年10月，名师发展学校在海亮教育的一系列教育改革措施下应运而生。2023年2月，名师发展学校积极创建17个名师工作室，并以“修己达人，众行致远”为校训，以“唤醒”“共鸣”“帮扶”为培养理念，对集团旗下骨干教师进行分学科培养。2023年9月，名师发展学校新增高中段3个名师工作室。2023年11月，名师发展学校中高考研究室成立，并创建8个命题小组。2024年5月，名师发展学校完成初高中主学科15个中高考研究室命题组的创建，并启动首席教师孵化营、学科带头人高级研修班、教坛新秀启航班和骨干教师成长营四个班型的名优特教师梯级培养工程。截至目前，名师发展学校已培养输出浙江省正高级教师4人，浙江省特级教师3人，学员在各级别比赛和评比中屡获殊荣。仅2023年度，学员获评浙江省正高级教师1人；获评省市学科带头人和教坛新秀共9人；获省市级立项课题26项；并在市级及以上教科研成果和优秀论文评比中获奖94人，一等奖22人。名师发展学校的全体成员，实现了从组织要求走向自我要求、从提升技术走向提升师德、从维持现状走向探索创新。

“名优特教师梯级培养工程”的启动，标志着海亮教育在教师队伍建设方面迈出了新步伐，开启了新篇章。我们相信，在不久的将来，海亮教育将继续推动教育改革，输出海亮方案，为我国教育事业的发展树立新的标杆。

李帅彪｜通讯员

庞舒薇｜美编

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