博物馆正变得更加开放多元（博古知今）

本文转自：人民日报

安来顺

《 人民日报 》（ 2024年05月25日 第 06 版）

　　博物馆有两套系统：以收藏、保护、研究为核心的“内在”系统与以展示、教育、传播为核心的“开放”系统。在博物馆近一个半世纪的现代化进程中，大家越来越重视两套系统的协调发展，从而共同服务于博物馆“为社会和社会发展服务”的使命。2024年国际博物馆日的主题“博物馆致力于教育与研究”，在很大程度上反映的就是这种趋势。

　　博物馆教育的主要目标是让优秀传统文化绵延不断，增强全社会文化认同，服务受众个体全面成长。在近120年间，中国的博物馆完成了从“自我学习场所”到“学校教育补充”，再到“特色鲜明教育机构”的升级转变。2023年，全国博物馆举办展览4万多个，接待观众12.9亿人次，举办教育活动38万多个。如此快速的发展，离不开博物馆教育理念和方法的进步。

　　近年来，博物馆与教育机构合作越来越密切，既相互协同又突出自身优势。例如，中国国家博物馆与所在城区学校的密切合作已持续近十年，推出展厅和教室“双师制”教学，还与教育主管部门专家共同开发了一系列特色化教育项目，挑选代表性藏品，衔接国家全日制义务教育历史课程标准中的课程目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，进行博物馆教育项目的效益评估，较好地实现了馆校优势互补、合作双赢。

　　当然，博物馆教育和传播中一些新现象也需要深入反思。例如，“体验”无疑是当下博物馆教育中最具影响力和吸引力的概念之一，好的体验项目，能为博物馆文化价值的传播作出突出贡献，但也有一些项目在“寓教于乐”的名义下，过度追求体验的娱乐性，迎合部分观众口味，忽略了更为重要的价值引导和艺术培育功能，需要改进。

　　通过参与重大的社会、经济、环境和文化议题，博物馆教育的外延在不断扩大，超出藏品、文物等传统范畴。2020年以来，每年国际博物馆日的主题都会支持一个或一组联合国2030年可持续发展目标。不少博物馆开展了相关活动，如向骑自行车前来的观众免费开放和提供优惠服务，与食品安全、生物多样性保护等机构举办展览和研讨活动，等等。这类活动让博物馆的教育功能更加丰富完善。在这方面，我国的博物馆有很大潜力可待挖掘。

　　研究是博物馆的另一核心功能，为博物馆藏品保护、价值阐释和教育传播等相关业务提供了必要的学术基础。当代博物馆研究的范围在不断拓展，更加突出开放性和多学科性，助力于多元化的知识创造。

　　世界上大多数博物馆的建立，缘于藏品的不断积累。因此，围绕藏品及藏品所属专业学科开展的研究，自然成为博物馆的重点方向，甚至曾被认为是研究的全部。这种情况在悄然变化。为完善博物馆公众服务和运行管理体系，以博物馆机构为对象的研究逐步受到重视，随后还出现了聚焦人与遗产之间关系的研究。同时，藏品相关研究往往也超出某个单一学科的范畴，扩展至藏品的社会、历史、文化、艺术、科技等多学科背景。如今，越来越多的研究者不但是具体藏品领域的专家，也兼事与展览和教育有关的设计学、传播学、教育学甚至运行评估的管理学研究，成为复合型专家。

　　博物馆内部的研究也在逐步走向开放，为社会提供研究便利和学术支持。最近几年，故宫博物院、南京博物院、广东省博物馆等大馆，纷纷开展与大学等科研机构的多方面合作，通过联合建设博士后工作站、研究课题公开招标等方式，吸收外部力量，汇聚开放性研究成果。目前，类似合作模式已开始被中小规模的博物馆学习借鉴。例如，宁波天一阁博物院已与相关高校就“金石书画工作坊”项目进行了持续三年的深度合作，不但补充了原本不足的研究力量，而且将成果直接应用于博物馆业务。2023年底热播的大型纪录片《何以中国》，融汇了包括历史、考古、艺术、生物以及现代科技等诸多学科研究中的最新成果，众多博物馆都是这一力作的重要参与者。

　　今天的博物馆研究，更加重视让博物馆中的历史、文化和科技能为今人所理解，研究成果不仅仅是学术著述，而且转换成陈列展览、教育项目。但应该指出的是，许多博物馆研究成果的呈现仍不够通俗生动，许多观众理解起来有较大难度。

　　随着文化遗产保护和利用理念的整体进步，博物馆正变得更加开放多元，不断开拓新的发展空间。

　　（作者为国际博物馆协会亚太地区联盟主席）