初级中学化学实验室的装备标准

《义务教育化学课程标准（2022年版）》中提到的“义务教育化学课程作为一门自然科学课程具有基础性和实践性”、“注重启发式、互动式、探究式教学，开展以化学实验为主的多样化探究活动”等内容就证明了实验操作在化学学习中的重要性。那么，初级中学化学实验室装配标准是什么？我们一起了解下。

中学化学实验室功能要求

中学化学实验室为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动的场地，为开放式探究实验提供方便。包含实验室、仪器室、准备室、药品室等。

化学实验室主要功能是进行演示实验、学生实验、探究实验等。配备要点要求上下水管、排风设备到桌或到室、可配音视频设备、信息端口等。

化学仪器室一般与相应实验室相邻，用于存放仪器、设备。配备要点是通风、防火、防盗。

化学药品室是存放药品试剂的地方，配备要点：通风、防火、防腐等。

化学准备室是进行实验准备的空间。配备要求是水电风设备到桌，网络信息口。

中学化学实验室配置要求

初中常规化学实验室一般配置，包含书写板、演示台、总控电源、计算机、显示设备（彩电、大屏幕背投电视、投影机、银幕、音响设备）、水嘴、水池、学生实验桌、学生实验凳、排风扇、网络信息口、灭火器等。

说明：排风扇安装的中心距地面不小于300mm，室内通风口一面应设防护罩，室外一面应有挡风设施。有条件的学校可安装自动(强制)通风、排气系统，吸风口安装到教师演示台和学生桌上。

配备废液处理装置，实验中废液应收集，经集中处理后排入污水管道。

设置一个事故急救冲洗水嘴(洗眼器)，配急救箱，急救箱中的药品应注意及时更换。

多媒体设备至少配备1套。

初中化学数字化探究实验室的基本设施包括：实验桌椅、电源及插座、上下水系统及水槽、数字化实验系统（计算机、数据采集器、传感器）、网络及接口、白板及投影机等。

数字化实验室最好具有无线网络或局域网，装备电子教室系统，使教师方便地对每一位学生的实验数据或图像进行点评或让全班学生共享，也使整个教室与网络相连，成为开放的空间。

数字化实验系统的设备主要包括计算机、数据采集器、传感器。计算机：数字化实验系统中的计算机需要装入与传感器和数据采集器配套的软件，一般传感器供应商都免费提供配套软件。计算机可以是固定在实验室中的台式机，也可以是手提电脑。数据采集器：数据采集器是连接传感器和计算机的数字化实验专用设备，数据采集器可以同时接插多个不同的传感器，原则上应选择不低于四通道并行的数据采集、支持USB即插即用、无需外接电源的数据采集器。传感器：学生分组实验用传感器应选择性价比高的传感器，满足教学实验需要的最基本的、最常用的要求。电压传感器、温度传感器、pH传感器、电导率传感器等是中学化学实验最常用的传感器，也是比较耐用的传感器。氧气传感器、二氧化碳传感器等虽然用处较多，但价格较高，可适当配置。浊度计、色度计等使用也很方便，有条件的学校完全可以配置。学生研究性学习、兴趣小组或教师用传感器除最基本的以外，还可根据需求选择部分满足拓展性实验要求的传感器。

中学化学实验室常用仪器及功能

试管：其用途在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器；溶解少量固体；收集少量气体的容器；用于装置成小型气体的发生器。

烧杯：溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩；也可用做较大量的物质间的反应。

烧瓶：有圆底烧瓶，平底烧瓶。常用做较大量的液体间的反应；也可用做装置气体发生器。

锥形瓶：用于加热液体；也可用于装置气体发生器和洗瓶器；也可用于滴定中的受滴容器。

蒸发皿：通常用于溶液的浓缩或蒸干。

胶头滴管：用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放少量液体药品。

量筒：用于量取一定量体积液体的仪器。

托盘天平：称量仪器，一般精确到0.1克。

集气瓶：瓶口上边缘磨砂，无塞。用于收集或短时间贮存少量气体；也可用于进行某些物质和气体燃烧的反应器。

广口瓶：（瓶口内壁是磨毛的）常用于盛放固体试剂，也可用做洗气瓶。

细口瓶：用于盛放液体试剂 ：棕色的细口瓶用于盛装需要避光保存的物质，存放碱溶液时试剂瓶应用橡皮塞，不能用玻璃塞。

漏斗：用于向细口容器内注入液体或用于过滤装置。

长颈漏斗：用于向反应容器内注入液体，若用来制取气体，则长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，形成“液封”（防止气体从长颈漏斗中逸出）。

分液漏斗：主要用于分离两种互不相溶且密度不同的液体，也可用于向反应容器中滴加液体，可控制液体的用量。

试管架：用于夹持试管，给试管加热。

铁台架：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。

酒精灯：化学实验室常用的加热仪器。

玻璃棒：搅拌（加速溶解）、引流（过滤或转移液体）。

药匙：用于取用粉末或小粒状的固体药品，每次用后要将药匙用干净的滤纸揩净。

随着教育信息化以及数字化校园的快速发展，加快中学化学实验室建设需求越来越迫切，中学化学实验室建设科学性和装备配置的标准化，可以提高学生实验探究能力，培养学生化学学科核心素养。