让习作课堂更有“研”值——黄龙溪学校三、四年级语文组教研活动

三尺讲台揽星辰，习作课堂有“研”值。5月16日，黄龙溪学校三、四年级语文组老师们来到黄龙溪学校佛洞校区开展主题为“教学评一致性下的习作课堂研讨”常规教研活动。

袁梦莹老师和四（4）班同学给大家展示了第一节课《我学会了》习作前导课。开课伊始，学生通过看图说话，说说图中的小朋友学会了什么。让学生感受到学会做某件事情的成就感，同时引导学生说出自己最有成就感的事情。接下来袁老师借助例文片段向学生出示三个习作小妙招：按一定顺序写；写困难或有趣的经历、写清心情变化；运用语言、动作、心理活动等细节描写。学以致用，在掌握了习作妙招后，学生开始写自己学做某事的精彩瞬间。最后对照小妙招进行评价。整节课重点突出，老师注重对学生的评价，目标达成度高。

《我学会了》

王芹老师给三（5）班的孩子们带来一节《身边那些有特点的人》习作课。王老师立足生活体验，运用关键词句猜卡通人物来激发学生的写作兴趣，聚焦关键词语“身边”和“特点”，让学生头脑风暴说说身边人的特点，拓展了学生的写作思维，同时重点点拨了学生“特点”和“绰号”的区别。通过三个写作小锦囊，给学生搭建习作支架，指导习作过程，将人物的特点通过“选择针对性强的事例”、“语言描写”和“动作描写”等细节描写展示得栩栩如生。最后，王老师还落实了“教学评一致性”下的“评”，让学生对照写作要素评价表，进行自己的习作过程描写，并且借此表评价学生的习作片段。一堂出彩的习作课，就这样在师生默契的配合下行云流水般完成了，学生也真正感受到了写作的乐趣，做到了“我手写我心”。

评课环节，老师共谈共研，对习作教学的实践与探索有了更深刻的理解，两位老师立足学生生活激发习作兴趣，注重习作方法的指导。李红梅老师指出：习作的第一步就是要理解题目，明确写作要求，让孩子写作有方向，然后还要善于运用片段作文来进行习作过程的指导，让孩子能够学以致用，从而搭建好自己作文的支架。最后，老师必须落实评价表的使用，这样孩子才能有针对性地进行写作，也能落实“教学评一致性”的习作课堂要求。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。我们始终坚信：“研”途一路花开，众行才能致远。相信在今后的习作课堂教学实践中，我们还会不断碰撞出教学的火花，引导突破习作教学困境，让习作课堂更有“研”值，提升老师的习作教学能力和学生的习作思维能力！