北京
“我是西西老师，童年时，我常常被比我大的孩子欺凌，我很害怕，我就用一张图卡，把我的遭遇画在图卡上，这张卡成了我和外界建立联系的心灵链接。遇到困难时，你能和我一样，这么做吗？”近日，在重庆市江北区玉带山小学的心理健康节上，校园心理剧《守护西西》正在上演。
一直以来，玉带山小学始终重视学生心理健康教育，注重学生个性成长需求和终身发展，多举措努力创建全员、全程、全方位的校园心育环境，全面提升学生的心理健康水平。把心灵故事搬上舞台，破解成长烦恼，走向更好的自己……连续四年，在“世界微笑日”来临之际，举办心理健康节是该校具体举措之一。
经过多年实践，玉带山小学逐步形成了四有“关爱型”课程体系和三重“内生型”保障机制，其中，“四有”课程是指具有“尊重、理解、关怀、责任”四个特质。尊重是指不因家庭和学业的差异而差别对待；理解是指促进人的相互理解；关怀是指创造包容的支持；责任是指对儿童全面而健康的发展负责任。“三重”指人人参与的项目机制、落实保底的关爱机制和多维立体的评价机制。“四有课程是实施心理健康教育的主要力量，三重机制是学校心育工作落地的主要载体。”校长邹红说。
为精准对接学生心理需求，玉带山小学在每个班级设置专门的心理安全员。“一开始，我不明白心理安全员是干什么的，后面才知道，心理安全员的任务是观察和发现班上同学的情绪变化，了解同学遇到的烦恼和困难，为他们排忧解难。”五年级（2）班的心理安全员夏晟豪说。学校经常面向心理安全员开展培训，指导其组织班级活动，提升自助意识和互助能力。
学校为学生提供多途径心理关怀。早在多年前，该校便成立心理健康教育中心，现经过持续建设，该中心占地面积大大提高，也设立了心理咨询室和心理健康教育工作小组。“学校目前有7名专职心理教师，180名兼职心理健康教师，从心理调节、心理训练、心理教育、生涯规划指导等四大模块为广大师生及家长提供科学、专业、及时、有效的心理服务。”邹红说，在学校，人人都是心理健康教师，人人都有责任为学生进行心理疏导。
为防患于未然，该校心理咨询室每天有专人值守，为学生提供全天候心理咨询服务。心理放松室配备了专业放松设备、心理沙盘、个体咨询室，心理热线全天候为学生和家长提供心理咨询服务，专门设立“正能量”心理信箱为学生答疑解惑。每学期，该校都通过实地走访和问卷调研，及时收集师生当下的心理需求及困惑，进行整理汇总分析；每学期组织1次全员心理筛查工作，并建立“高关怀学生”心理健康档案，一生一档一策，有针对性地开展心理辅导。
同时，学校针对影响儿童心理的人际因素开足开全亲子关系、师生关系、同伴关系、自我认知等课程，指导学生健康学习生活。其中，作为全员课程，心理健康课面向全体学生开设，心理健康教育中心针对学生身心发展规律研发了各种心理课程游戏，如“波点空间”“心灵书签”“笑脸自画像”“我的微笑计划”更具针对性和趣味性。
“我曾经遇到过闺蜜走极端的事件，那种阴影一直笼罩着我，经过心理筛查后，学校能量姐姐帮我进行了疏导，现在我是班级的心理安全员了！”该校学生小乐说。
目前，该校校园心理剧课程、心理健康月课程、自制衣服、心理行为艺术课程等活动课程最受学生喜爱，每年组织一次的心理健康节已成为同学们的期待。心理剧、心理活动游戏由学生自编自导自演，现场人人都是演员，人人都是导演，每一场展示都成为一次心理团体辅导。“经历无可替代，真正的教育意义在于过程，终身受益的心灵成长也在这个过程中。”邹红说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 杨国良）
作者：杨国良
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