高职学生学业评价改革这样创新

为全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，义乌工商职业技术学院满足学生全面发展和社会需求培养高素质技术技能人才，基于全人教育理念，系统构建“四位一体”学生学业评价体系，坚持能力为重，优化岗课证赛研创“六维互融”学业评价构成，强化数字赋能，完善评价主体多元化、评价管理一体化、评价目标进阶化“三化协同”的学业评价机制，有效破解“学业评价体系不健全”“评价内容适应性不强”“评价机制不完善”等难题。

校训牵引，构建“四位一体”学生学业评价体系

学校围绕立德树人根本任务，秉持全人教育理念，以促进学生整体发展、兼顾学生个性化发展为价值旨归，在“尚德崇文、创业立身”校训精神牵引下，构建以政治素质、品德修养等价值塑造为核心的尚德教育，以课证融通、技能竞赛、技能等级证书等专业成长为核心的崇文教育，以科技研发、创新创业等方面素质培养为核心的创业教育，以毕业、就业、创业、升学等不同渠道职业发展为核心的立身教育体系，形成“尚德、崇文、创业、立身”“四位一体”学生学业评价体系。

能力为重，优化“六维互融”学生学业评价构成

学校紧贴职业岗位需求，坚持以能力为重，深入开展岗位能力和专业核心能力分析，优化专业课程体系与教学内容，将岗位实践、专业课程、技能等级证书三个必选模块，以及技能竞赛、科技研发和创业绩效三个自选模块纳入学业评价内容，优化“六维互融”学生学业评价构成，分层分类培养高素质技术技能人才。

一是深耕“岗课证”实战化评价。围绕专业人才能力培养、岗位能力达成等目标，评价学生运用理论知识和技能解决实际问题的能力。深入推进专业课理论技能一体化测评，各课程考查学生理论知识的同时考核职业技能，将企业真实项目贯穿课程学习始终，考查学生岗位技能、通用技术掌握情况。聘请行企业专家在“校中厂”“厂中校”开展实践教学，依托劳动实践周、中期岗位实习完成行业企业真实项目，考核学生新技术、新工艺、新标准等操作情况。制定《关于加强学生毕业设计工作的指导意见》，以综合性项目为抓手，通过完成项目、制作产品等方式，培养学生综合运用基础理论、专业知识和专业技能分析解决实际问题的能力、就业创业能力和创新能力。深入推进教育部首批“1+X”证书制度试点院校建设，将职业技能等级证书、职业技能等级标准与专业建设、专业教学标准有机衔接。

二是深化“赛研创”个性化评价。探索专业特色凸显的学生专业能力评价改革，基于工科、商科专业的不同优势，引导学生立足专业和特长参加学生技能竞赛、考取技能等级证书、开展科技研发、投身创新创业，将学生“赛研创”各个维度绩效纳入学业评价，让不同禀赋和需要的学生能够多样化成才。构建国家、省、校三级学生竞赛体系，实现专业全覆盖；充分利用大学生科技社团，扶持、孵化学生科技创新项目，加强学生创新能力的培养，2021—2022学年，共有167名学生获得专利授权；出台《大学生创新创业认定办法》，按新媒体类、电商类、技术类、竞赛类等6类进行自主创新创业业绩认定。出台《辅修专业管理办法》，学生辅修专业考核合格后可对主修专业部分课程进行学分替代。

数字赋能，完善“三化协同”学生学业评价机制

学校遵循技术技能人才成长规律，紧扣人才培养目标，完善评价主体多元化、评价管理一体化、评价目标进阶化“三化协同”的学业评价机制，纵深推进学生综合职业能力评价改革。

一是评价主体多元化。充分发挥行企业、学校、学生、第三方评价机构多元主体优势，从不同视角开展学业评价：行企业侧重专业课程评价内容构成、学生岗位技能达成和岗位适应性角度；学校侧重学生综合素养和职业能力达成；学生关注自身综合能力进阶和目标达成；第三方机构侧重学业评价是否符合高质量发展的需求。通过多元主体联动评价，推动构建科学性、规范性、高质量的学业评价体系。

二是评价管理一体化。充分利用现代信息技术，开发“1+N”学业评价系统，依托校本人才培养工作状态数据管理系统“麦穗计划”，分设智慧学习、学生竞赛、“1+X”证书、毕业综合实践、科研、创业管理、辅修等“N”个模块，一体化展示学生各维度学习绩点，形成学生个性化学业成长画像，实现全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。

三是评价目标进阶化。以学生全面发展为主线，构建多元参与、循序渐进、分阶段展开的进阶式评价。新生入学初期，以培养“理想学子”为目标，上好“始业教育课”“开学第一课”，开设创业大讲堂，围绕认知学校和专业、树立目标进行项目设计，让学生点燃梦想火种、锚定学涯目标；大一、大二阶段，围绕提升专业能力、实践能力和双创能力开展“技能大比武”，让学生拥有扎实的专业知识、丰富的双创经历、强烈的责任意识；大二、大三阶段，围绕深化专业能力、提高实战技能、提升综合能力素养进行项目设计，引导学生热爱职业、敢于创业、勇于担当；大三和毕业后，立足岗位培养“实干学子”为目标，强化跟踪毕业学子就业相关度、薪酬水平、职业岗位变迁等职后发展的跟踪评价，加大对毕业生职业培训和继续教育服务，并把评价结果反馈到人才培养过程，持续、动态地优化人才培养过程，形成人才培养改革创新的良性机制。

通过“四位一体·六维互融·三化协同”职业教育学业评价改革，不断健全学业评价体系，提高学业评价内容适应性，完善学生学业评价机制，培养了一大批德智体美劳全面发展，综合职业能力高，并契合社会需求的高素质技术技能人才。学校2022届毕业生获取中高级职业技能等级证书人数3354人，占毕业年级学生比例为84.39%；人才培养区域贡献度大，应届毕业生留本地就创业率达65%以上，自主创业率稳定在12%左右。

（作者系义乌工商职业技术学院副院长）

《中国教育报》2024年05月14日第7版

作者：盛湘君