于永正：不要忘记自己曾经也是孩子

“我们必先变成小孩子，才配做小孩子的先生。”

来源 | 中国教师报

作者 | 李虹霞 山东省青岛赫德学校校长、特级教师

于永正（1941—2017），全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法。出版《于永正课堂教学教例与经验》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。

从教35年，对自己的教育观、学生观乃至人生观影响最大、最深远的是我的师父于永正。

在我的教育生涯中，最值得骄傲的事情不是成为特级教师，而是成为于永正的徒弟。

师从于永正20年，我在教育教学上取得每一点成绩，都有于老师的引领和支撑。也是于老师，让我对人生价值和教育使命有了重新发现。

01

真正的名师

要坚守儿童立场

“一个老师首先应当有良好的道德修养，好人才能是好老师……”于老师是这样做的，也是这样教导我的。“你对这个世界保有好奇心吗？你喜欢艺术吗？你的教育教学有创造性吗？”于老师是在告诉想拜师的我，仅有学科教学技术是不足以成为好老师的。好老师还应该是一本写着一个大大的“人”字的教科书，是学生未来人生的榜样。

无数个日夜，我常就教育教学中的大情小事向于老师汇报和请教，喜悦的分享，焦虑的诉说，无奈的求助，甚至还有愤怒的抱怨。不管什么，他总是耐心倾听，为我指点，替我操心，帮我化解。斯人已去，念此茫茫，唯先生之风，山高水长。

在教育改革不断深化的当下，在大力弘扬教育家精神的今天，我们重新探索于老师的为师之道与教育艺术，意义非凡。他的“五重”教学法，他的“儿童的语文”，本质上是儿童立场，尊重每个儿童，尊重儿童的学习规律，回归教育的本质，以人为本。我认为，教师都应学习于永正老师育人的艺术、教学的艺术和爱的艺术。教育处处是学问，教育是慢的艺术，教育的另一个名字是激励，这便是于老师身体力行教会我们的。

对于许多教师来说，不管遇到什么教育难题，都会在于老师的书中找到答案，都能在于老师的实践和思考中找到艺术的方法。

于我而言，每次读于老师的书，都如同站在巨人的肩膀上，让我对未来看得更明了，对教育看得更清晰：要像于老师那样心怀大爱，永远坚守儿童立场，只为儿童的生命蓬勃。

02

真正的名师

必须是学生喜欢的老师

于老师说，他对自己的人生定位并不高，做一个学生喜欢的老师就足够了。给孩子留下值得回味的金色童年，这是于老师不懈的追求。

“我们必先变成小孩子，才配做小孩子的先生。”重温于老师的“待生之道”，他对儿童的用心尊重、真诚理解，是那样真切！

他不仅会带学生去钓鱼摸虾，去乡下田间劳动，去工厂参观，还会把课上得很有趣，让学生在游戏中学习情景交际，在不知不觉中学会了写作。他用一颗天真的童心和满腹经纶的智慧跟学生打成一片，学生怎能不喜欢这样的老师？

正如于老师所坚信的，能转化每个独特学生的老师无疑是教育的艺术家。因此，我理解于老师为什么一辈子都让每个孩子感受到他的偏爱和眷顾。无论师生见面的“露一手”，还是“要蹲下来看学生”，以及批评的艺术，他总能换位思考，对儿童常存宽容之心，用充满智慧的教育实践完美诠释教育的艺术，用最真挚的爱呵护着最珍贵的童真。像这样的老师，学生怎能不喜欢？

于老师把能够成为学生喜欢的老师作为自己教育生涯最值得自豪的成就，将其视为最大的圆满。脑海中再次浮现于老师的音容笑貌，我仿佛又听见他对广大教师的叮嘱：千万不要忘记自己曾经也是孩子……”

于老师教了50多年的书，最终把自己教成了孩子，而他的学生，始终对他念念不忘。能让学生喜欢且念念不忘的老师，才会成为名师。

03

真正的名师

让教育的名字叫影响

于老师就是一本写着一个大大的“人”字的教科书，他时刻践行着“身教胜于言传”的为师之道。这便是于老师身体力行教会我们的。

于老师的课堂很大，没有边界。因为他认定，教育不是圈养，而是放牧；老师的心有多大，他的课堂就有多大。所以，他跟学生到军营看射击、捡子弹壳、参观解放军宿舍……几十年前，于老师就做到了今天我们大力倡导的“让学习发生在离学生最近的地方，学习必然就成为轻松愉悦丰富的生活”。

于老师的教育很实。因为他认定，教小学生必须“手把手、实打实地教”。我的朗读就是于老师“手把手”教出来的。他无数次悉心指导我朗读课文，一个字、一个词、一个句子甚至一个标点符号都不放过。在于老师的示范、点拨中，我才知道什么叫“悟其情”，什么叫“以情带声”，何为语速、何为语调，何为实、何为虚……永远记得，我们在电话两端一两个小时的示范和模仿；永远记得，我们在高速路口手舞足蹈地读童诗，被过往车辆行人侧目而视；永远记得，作为助手与于老师进行的一次次教师朗读培训……教学中，我也像于老师手把手指导我那样，实打实地去指导我的学生，教学效果没法不好。

于老师的教育很美。因为他认定，艺术修养提升了他的审美情趣，丰富了他的情感，成就了他的包容和开朗。他的悟性和灵性，有一半儿来自艺术。因此，于老师热爱艺术，他的书法、他的绘画，尤其他唱的京戏，都成为他的名片。于老师多次强调，没有艺术的教育是残缺的教育。他所讲的艺术教育，不是艺术学科的教育，而是渗透在语文课和日常学习生活中的艺术熏陶和体验，更是对课程的重新设计。

于我和受其影响的千万教师而言，于老师从未离开，他的生命一直还在他的文字里延续，他的精神也一直在我们对教育的热爱中绵延。崇敬他，追随他，学习他，成为更好的自己，成为学生喜欢的老师，像他那样教书育人，是对于老师永恒的缅怀。

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《中国教师报》

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编辑 | 皮皮兵不皮