如此撤销而不是撤并村级和镇级学校是严重违反了教育部最新规定的

我去年发布过文章提到乡村小学有一种情况很突出：2013—2019年，我国乡村小学数量由14万所减少至8.9万所，乡村小学班级数量由113.9万个下降至95.3万个。这两组数据会对直接从事小学教育的教师产生影响，而且随着近些年出生率的下降而导致的若干年以后小学入学人数的减少直接体现在小学阶段然后波及初中阶段。

实际上这两组数据揭示了乡村教师未来的两个趋势，一是乡村教师消失，伴随着城镇化进程的深入推进以及越来越多的乡村学生流向城区，关停或撤并乡村小规模学校或教学点到乡镇中心学校是必然的趋势，二是乡镇教师集中，由于关停或撤并乡村学校到乡镇中心学校，多出的乡村教师只能集中到乡镇学校。

虽然这必然会导致新一轮乡镇教师的激烈竞争，但也是由于乡村学校学生数量的逐渐减少而不得不撤并乡村学校所多余出来的教师的安置所导致的，这也是目前乡村学校撤并后多余教师唯一的去向或出路，总不会有将撤并后多余教师统一调配到城区学校任教这样的好事吧，尽管会有统一的选调进城，但毕竟名额数量有限。

国家层面的乡村振兴计划现在已经进入不断推进的纵深化，城镇化进程也是不断加速。伴随着城镇化进程的深入推进以及城区优质学校的不断增多，越来越多的乡村学生涌入城区学校，也就是乡村学生的流失率越来越高，虽然也有乡村教师通过选调进城，但乡村教师的流失率远远不及乡村学生的流失率，最终形成了非常高的师生比。

这就相应地导致了乡村学校出现了一个很奇特的现象，那就是一个老师教一两个学生或几个老师教几个学生，这样类似于“研究生培养”模式的高师生比的结果应该不是乡村教育振兴现阶段所追求的目标。既然这样，为了避免乡村多余师资力量的浪费，除了选调进城这个途径之外，撤并小规模学校整合师资也就成了必然。

实际上，乡村学校已经经历过很多次的分分合合了，之前为了解决乡村孩子上学路途遥远的问题，各地根据实际情况设立了较小规模或乡村教学点，这些乡村教学点分散在边远地区的边边角角，之后为了振兴乡村教育实现优质化教育资源的集中又撤并了乡村小规模教学点，几年之后考虑到路途遥远和人口减少又恢复乡村教学点的设置。

虽然撤并乡村小规模学校或教学点已经是摆在面前不得不重视和解决的大问题，但毕竟还是要考虑到并非所有乡村学校的孩子都能进入城区学校以及并非所有孩子都能上学方便这些在现在和将来都会存在的事实，让更多的孩子能在家门口上到好学校，乡村小规模学校或教学点还是有存在的必要甚至还会强化。

这一点已经得到证实和明确，今年3月9日教育部在记者会上提出要不断改善农村寄宿制学校和城镇薄弱学校的办学条件和办学能力，特别是加强办好必要的乡村小规模学校。此外，之前还有一位河南代表提出过这样的建议：合并200名以下学生的学校，一个规模较大的乡镇在合适的位置布局3—5所400名以上学生规模的成建制小学。

撤并村级和镇级小规模学校是合并成一定规模的村级和镇级学校而并不是撤销。昨天看到有位湖北网友发布的与此相关的信息（如上图所示），说所在镇今年撤销了中学，都到县城都中学了，校舍卖给了企业，小学也准备撤销，也准备搬到县城区，镇上最远的村到县城有一百多公里路。看样子是要放弃农村，发展城市建设了。

城镇化建设是乡村振兴的重要组成部分，是要不断改善和提高乡村的基础设施建设，尽最大努力缩小城乡差别，这其中，乡村教育振兴是关键，城乡教育资源已由均衡化向优质化迈进了，为村级和镇级学校的学生提供优质便捷的教育是重中之重，像此地如此撤销而不是撤并村级和镇级学校是严重违反了教育部最新规定的。