学生课业负担重，根源在于按成绩给老师排名！很多措施都是徒劳

文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

减轻中小学生课业负担这件事年年喊，天天提，各个学校都把这件事写在文件里，大会讲，小会提，可孩子们的学习负担减轻了吗？

相信大家都知道答案！

为了减轻中小学课业负担，国家采取了很多措施，甚至出现了很多新名词，可为什么总是效果不佳？其实中小学生课业负担难以减轻的根源，在于各个学校都在按学生的考试成绩给老师们排名，如果这一制度不改变，再好的减负措施都是瞎胡闹！

减轻中小学生课业负担，国家确实想办法了！

减轻中小学生课业负担这件事，并非新鲜事物，我国最早的“减负令”，是在1955年7月1日发布的，之后的1986年1月、2007年10月、2021年7月，都发布了相关政策。从1955年7月中国第一个“减负令”开始，减轻中小学生课业负担这件事，已经做了68年，中小学生的课业负担真正减轻了吗？

减轻中小学生课业负担，国家很重视，也想了很多办法，但都是治标不治本！

按照要求，现在小学一二年级没有纸笔测试，小学其他年级取消期中测试，初中学校不能进行月考、段考。

可现实却是一些学校以学业检测等名义照常进行考试。虽然名字变了，其实本质还是考试！

小学一二年级没有纸笔测试，不允许有书面家庭作业，真要是这么做，等到小学三年级开始写小作文的时候，一切问题就暴露出来了。一些学校私底下仍然组织考试也正是这个原因。

为了减轻中小学生课业负担，某地推出了“作业熔断机制”，如果孩子们晚上9：30前仍然没有完成作业，可以无条件停止，第二天老师还不能批评！某地教育局更是要求老师们灵活对待作业检查。平时要设计分层作业，注重家校合作，培养学生时间管理能力，引导学生高效完成作业。规定对少数在规定就寝时间之前不能完成作业的学生，家长应优先并敦促孩子按时就寝； 教师应坚持以人为本、实事求是的原则，应允许学生迟交、少交或缺交当日作业。

学生身体健康很重要，如果作业过多，学生可迟做、少做，甚至不做，政策不谓不好。可不知道大家思考没有，对于很多家长来说，孩子作业没完成，家长真的就让其睡觉吗？

作业可以熔断，家长的教育焦虑能熔断吗？当前中考、高考是以成绩高低来录取学生的，家长怎会躺平？

学生课业负担重，根源在于按成绩给老师排名！

很多教育局一边要求学校不能布置过多作业，严禁公布学生考试成绩排名，而另一边却暗地里按学生的考试成绩给各个学校排名，而各个学校的教学成绩好坏又决定了学校领导的晋升，你说学校领导会不重视学生的考试成绩吗？

在这样的生态下，很多学校都会有这样的制度：

教学成绩与奖金和绩效工资挂钩，只要教学成绩好，奖金和绩效工资就一定高；

评先评优主要看教学成绩，能否被评上优秀教师，主要看自己所教学科的教学成绩，能否被评上优秀班主任，看所带班的教学成绩名次；

老师们想晋升职称，教学成绩在晋升制度中的积分占比最大，如果想晋升职称，教学成绩是先决条件。

教育局给辖区内的学校按考试成绩排名，学校按学生考试成绩给老师们排名，你说老师们会怎么做？

从理论上讲，减负与提高学习成绩并不矛盾，但习惯了通过题海战术来提高成绩的老师会能一下子就提高教学水平吗？

对于考试成绩，家长也十分关注！大家想一下，学校天天不布置作业，孩子们是玩疯了，如果中考时学生都考出了好成绩，学校高兴，家长也满意。可如果孩子平时天天没作业，中考成绩揭晓后，没几个学生考上高中，家长还能认可学校的做法吗？到时候学校给家长解释：“咱们学校是真减负，虽然您的孩子没有考上高中，但是他有一个快乐的初中生活呀！”你认为家长会满意学校的答复吗？

按学生考试成绩给老师们排名，这一压力最终会传导到学生身上，这也是减负工作做了几十年，收效甚微的最根本原因。

当下应试教育背景下，不追求成绩的老师也是不道德的，也是家长所不能接受的！但一味追求成绩，是我们教育的目的吗？老师承担着教书育人的任务，不能只是片面的只追求成绩。但是看看现在的老师，还有谁想着如何育人，哪一个不是想着如何提高成绩！

或许有人说，不按考试成绩给老师们排名，老师们会努力工作吗？但我们是否也得考虑，老师们努力工作的目的难道就是为了一个高分吗？

按学生考试成绩给老师排名，再好的减负措施都是徒劳！在保证教学成绩的前提下，如何科学评价老师们的工作，而不是一味地拿学生考试成绩给老师们排名，或许才是解决中小学生课业负担过重的问题所在。