以“星星点灯”涵育“五心少年”

□苏报记者 祁海琳

位于大运河畔的苏州高新区文星小学校是一所新苏州娃占比颇重的学校。秉持着“让每一位师生个性飞扬、幸福健康成长”的办学理念，2021年文星小学基于校情，申报了《涵育“五心少年”：“星星点灯”德育课程群的构建与实施》苏州市中小学生品格提升工程项目（第五批）。学校通过开发创设课程群，重构资源，搭建平台，完善评价体系，以案例形式融合到少年儿童的德育教育中，涵育具有仁爱心、感恩心、责任心、上进心、自信心的文星“五心少年”。近三年来，项目稳步推进并于日前顺利结项，取得了一系列丰硕成果。

搭建立体化资源平台 多渠道提升学生品格

校园环境中蕴藏着丰富的育人元素。文星小学校线下以物型场景为育人载体，打造彰显儿童个性特质的校园生长空间。“四廊一院”使校园文化呈现出传统、生态、科技、爱国等多种元素，使学生与文化对话，在物与景的滋养中舒展心灵、蓬勃生长。此外，建立校内外结合的活动基地，有针对性地将思想教育性强的德育资源辟为学校德育实践基地，如把横山烈士陵园定为爱国主义教育基地，太湖湿地公园、上方山森林动物世界定为生命教育基地等，提升基地体验活动的品质。

线上，学校建构静态数字化德育资源，建立习惯礼仪资源库、云社团视频资源库等，同时建构动态的交互式网络德育资源，积极利用线上平台进行资源整合，开展多样的学生教育活动，将课堂从课内向课外延伸，线上与线下有机融合，拓宽育人平台，创新育人机制。

构建“星星点灯”课程群 织密织牢德育经纬线

基于“五心”涵育目标，文星小学校构建了“星星点灯”五大课程群体，包括涵养课程、劳动课程、节日课程、融合课程和志愿课程，分年段进行细化建设，形成目标明确、板块清晰、逐层进阶的培养体系，实施“活动中育德，课程中育人”，强化学生自我感知、自我教育能力。学校以课堂教学为“经线”，在课堂教学主阵地中落实学科德育，构建全科育人课堂。以主题活动为“纬线”，落实德育实践活动课程，找到打通学生由“学习”到“内化”再到“外显”这一育人过程的有效路径，让学生在实践中经历，在经历中体验，在体验中感悟，织密织牢德育经纬线，提高“立德树人”教育成效。

涵养课程点明方向

“良好的习惯是孩子健康成长的基石。”学校校长陆彩萍介绍，我们从良好的课堂习惯、榜样教育、素养教育和学科育人四个方面开展涵养课程，抓实学生的良好习惯养成，实现全学科育人、全过程育人、全方位育人，引导学生奋发向上、积极进取。

课堂上，文星教师结合学科特点和教材内容，充分挖掘教学内容所蕴涵的思想道德教育资源，设计相应的教学活动，努力为孩子们打造有趣、有料的学科德育精品课程。老师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程，探索结合学科教学开展德育工作的有效途径和方法，提升综合育人效果。

根据学生成长特点，学校还创编了《习惯养成手册》和德育校本读本《星星点灯》，向孩子们讲述名人轶事、好人好事，开展榜样教育，培养学生爱国情怀和民族价值观。

劳动课程点亮心灯

劳动教育是立德树人的基本内容。文星小学校将劳动教育融入教学、引入活动，协同家庭教育、社会教育，构建“家庭劳动常态化”“学校劳动多样化”“社会劳动积极化”的协同育人体系，建立目标明确的“三位一体”生态劳动教育课程，引导学生树立正确的劳动观。

校内，学校开辟了“星星农场”校园劳动基地，让田间地头成为滋养学生身心的新课堂。校园采摘节上，孩子们合作摘下一颗颗金黄圆润的枇杷，收获色泽诱人的苋菜，郁郁葱葱的韭菜，用辛勤的汗水换来丰收的喜悦。

走出校园，文星娃们来到树山，开启一场有意义的净山之旅。从市集到木栈道，再到树山乡守小栈，孩子们捡拾起沿路的落叶、纸屑、饮料瓶等垃圾，发扬不怕苦不怕累的精神。回到家中，孩子们也主动承担起家庭劳动的职责，洗碗、拖地、收纳整理……他们在劳动中体验，在体验中成长。

节日课程点缀生活

学校以主题为线索设立文化节、双语节、科技节、读书节、体育节、艺术节六大节日，充分挖掘地方传统文化与运河文化，通过节日体会和事件体验，培育孩子们的人文积淀、国际理解、创新能力、审美情趣等核心素养，激发爱国情怀和文化自信。

文化节期间，书法比赛、苏灯制作、朗诵比赛、书签制作等活动丰富多彩。国家级非遗传承人汪筱文和苏州市级非遗传承人汪丽秋走进校园，给孩子们介绍苏州灯彩的历史、制作方式。书法大赛中，孩子们积极参与，提交了一份份赏心悦目的参赛作品，他们的字或苍劲挺拔，或灵动秀丽，各具风格，风采不一，充分展现汉字之美。文星娃们还走访运河，深入了解运河文化，用多彩的画笔绘出对运河的情感，在山水文化的浸润下，激发爱家、爱校、爱国的情感。

跑道上，是文星娃风驰电掣般的速度，操场上，是他们高高跃起的身影……一年一度的体育节中，孩子们奋勇拼搏，在运动中挥洒汗水，展现阳光自信风采。

融合课程点燃梦想

在融合课程实施中，学校以“感悟、践行运河文化精神，培养创新向上小公民”为目标，以问题为出发点，激发学生的创新辩证思维。学校依托临近大运河的地理优势，构建《运河上的STEM》项目，打造出完整的校本课程体系——《走进运河的时光之门》《点亮苏灯的前世今生》《踏桥而过的古镇浒关》《搭船而过的千年之旅》《皮影戏里的光影流转》等多个主题单元。该项目获得区十佳科技项目，学校获“全国青少年人工智能活动特色单位”“中国教育信息化STEM教育种子学校”等多项称号。

学校以该项目为载体，以“创客+”形式促进学科融合，实现科学精神在历史、信息、科学、数学等不同学科的交叉渗透，让学生在多个领域中联系和融合科学知识，发展创新能力、思维能力、动手能力。文星娃们参加各级各类创新设计比赛活动，均取得优异的成绩。创客社团获评高新区十佳科技社团，校本课程《文星小小创客+》获高新区科技教育精品课程。

志愿课程点悟人生

前不久，文星娃们来到苏州丝绸博物馆开展志愿职务工作，他们向观众指引导览、盖章、收集满意度调查问卷等，用自信的微笑贯穿当天的志愿者服务工作，展现了文星学子优秀的精神风貌。

“志愿课程培育文星少年无私奉献的仁爱心和服务社会的感恩心，我们结合学校‘星星’志愿服务站点，鼓励学生用公益行动温暖他人，实现自己的人生价值。”陆彩萍说道。孩子们来到大运河步道美化环境、走进社区开展垃圾分类、前往社会福利院慰问老人等，在社会大课堂中践行志愿服务。学校两次荣获“苏州市优秀教育志愿服务项目”。

除了社会大课堂，学校还依托大阳山国家森林公园德育基地，引导孩子们开展捡拾垃圾行动、种植小树活动等，在实践中培养学生的社会责任感和实践能力。

在课程群基础上，文星小学校建立了“北极星”生态评价体系。通过建立课程开展情况反馈表、建立成长档案袋、设立“美德少年”评选机制等，采取多元化、艺术化、即时化的评价方式，激励向上向善、正面积极引导，多角度、多维度地评价学生，增强学生自信心，进行自能管理，争做“五心少年”。