60年前运河小学的“三玲（陵）一淦” | 作者 杨玲

说起上世纪50年代初期的邳县运河小学，是1956年邳县创办的一所实验小学，也是邳县第一所重点小学，是小学教研活动的基地，师资力量配备相当强，多是青年教师中的佼佼者，县文教局直接领导。在反右斗争中遭到重创，20多为教职工中有三位教师打成右派。运河小学坐落在青年西路的北面，崭新的校舍全部是砖木结构，现在的运河小河就是在原来校址改建的

到了1959年的暑假，文教局把资深校长王保亚调到运河公社任中心校长，兼管运河小学，他为了加强师资力量申请调入赵成淦，程延陵，严长玲和我4位教师，但因我已调入红旗公社官湖小学，只调进三人。到1960年暑假，又调进出席邳县首届群英会（社会主义建设积极分子代表大会的简称，）的孙继安和我，进一步加强了师资力量。

当年江苏省小学开展五年制教学改革实验，也称大改，每县确立一所实验小学，运河小学被确定为大改实验小学。徐州地区搞大改实验的教师集中到徐州师范学校学习20天，运河小学派孙继安、杨玲、严长玲、程树环、仲安民等人参加学习。

8月5日

“一淦”指赵成淦。赵成淦，1954年邳县初级师范毕业，即参加教育工作，我是1954年邳县初级师范中学班毕业，辍学回家务农，1957年运河中学速师班毕业，分配到岔河区中心小学，当年赵成淦在该校任六年级语文，我和他不仅是同学又是同事，我在岔河小学任教二年后调入官湖小学。赵成淦调入运河小学。赵成淦读师范时是高材生，受业于名师赵毅敏，得到恩师的嫡传，是语文教师中的佼佼者，曾参加徐州师范学院汉语言文学专业高师函授，获大专学历。他的课堂教学，过程流畅，语言简洁，板书美观，教学质量和升学率很高。在运河小学一直教六年级语文，属于把关教师。

运河小学从一年级实行大改教学实验，在县教研室、运河师范进修部的帮助下，由校长王保亚和教导主任孙继安共同抓，可见重视程度。当年一年级招生三个班，每班50人，6到7、8岁。我是1班班主任教语文。领导为了看大改实验的效果，挑选出6到7岁的学生编为一（1）班。一年级每节课只有35分钟，比其他年级少10分钟。不再使用教育部编的教材，而改用省编的《.语文》《数学》。《语文》教材采用集中识字，当时搞识字教学改革的以北京景山学校，辽宁省黑山实验小学为代表，采用同音归类识字、偏旁部首归类识字等方法，集中突击大量识字，再通过阅读课认识一些生字，巩固集中识字学过的字，识字量由部编课本上学期的270多个，增加到750多个，总之上学期的识字量、阅读量和部编教材相比，相当于一年级全学年的教学任务，教学任务之重可想而知。

《数学》由1959年调进的闫长玲老师任教。闫老师.是位经验丰富的老师，和我搭档。《数学》与人教版,《算术》的编写也不相同，从一年级上学期就就引进代数字母x ,其深度也超过《算术》。

他山之石，可以攻玉。我为了搞好大改的教学任务，在每月工资只有29·5元的困难情况下，节衣缩食订了《红旗》、《人民教育》、《.江苏教育》三份杂志，提高自己的政治业务水平。《人民教育》经常刊登景山学校，黑山实验小学的教改经验和教育家敢峰的教育论文，如教师要给学生一杯水，自己要有一桶水等，《江苏教育》经常刊登南师附小语文教师斯霞的教学经验，以后评为第一批特级教师，她是主张分散识字并在教学中做出显著成绩，在江苏小学语文界有很大影响。对集中识字这个教学任务重的新生事物，不少人有畏难情绪，我是激流勇进，锐意创新。

当时学生作业本只有上面是四线格下面是田字格的写字本，没有汉语拼音练习本，我不怕麻烦刻印带字母的四线格练习纸发给学生，让学生临摹，要学生在空格处照样子写三遍。要经常刻印，每次要印三个班的150张，效果很好。到识字教学阶段，仍刻印这种带汉字的练习纸，有效地提高了汉语拼音和识字教学的质量。

在当时严重饥荒的形势下，大改实验依然紧张有序的进行。年底要举行一次全县规模的公开课似乎为了检验一个学期大改实验的成果，这个任务责无旁贷地落在我的头上。邳县教研室和运河师范进修部共同主办，学校协办。教材选择的是课文诗歌《长城和运河》，这是一首20多行两节的诗歌，诗歌中有28个生字，在一个课时35分钟里，要教课文，更要教生字。在备课和试教过程中，县教研室，运师进修部董德元、荣伯海等老师几乎坐镇指导，王校长和孙主任也是如此。为了达到直观效果，学校还制作了长城和运河的沙盘模型，对教学的每一个过程，每一个细节反复推敲，制定最佳教案，确保教学顺利成功。

天公不作美，在举行公开课的前一天下起了大雪，这给最大不超过7周岁的学生造成很大的困难，一个班学生如果缺席过多，将无法上课，怎么办？只有通过逐一家访去找学生，我冒着严寒，踏着积雪，出入学生家中。尽管如此，上课前只到30多名学生，又从别班借了几个学生凑到40多名，才上成了课。

课堂教学节奏很快，争分夺秒，汉语拼音、生字完全用课前制成的卡片或小黑板出示，节约了板书时间，学生也训练有素配合很好，在紧张热烈的气氛中顺利完成了预定的教学任务，获得大家一致好评。

1961年国民经济困难进一步加剧，学校工作依然是繁重的。我仍然是一心扑在工作上，对大改实验充满信心。一年级下学期，已开展阅读和写作训练，到学年结束时，县教研室、运师进修部联合举行一次验收，主要对每个学生的识字量进行考核。我把课本上和课外阅读中应该认识的1384个生字刻印出来，验收组对每个学生进行口试，再加上书面的语文知识、写短文等内容的考核，试验取得令各方都满意的结果，我年终评为教改红旗手。到年底在中央召开的八届九中全会决定对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高的“八字方针”，教育事业也不例外，小学教学改革基本下马。

在低年级进行大改实验的同时，中年级也进行教改的实验，步子没有大改实验大，用的还是部编教材，语文教师程延陵比较有经验，他和我在1956年春天的师资短训班是同学，不在一个班；在运中速师班也是同学，1957年毕业分配到宿羊山一所小学任教，教学成绩突出，后调入运河小学，在运小期间，经常举行公开教学，教学成绩突出，小有名气。

我们四人在运河小学的三年，是在生活极为艰苦的条件下，废寝忘食、兢兢业业工作的三年，把教学工作搞得红红火火，给邳县运河小学增添了光彩，我们也被教育界称为运小的“三玲（陵）一淦”流传下来，成为佳话。赵成淦老师和我都在1963年调出，他先到铁富后到枣庄三中，我调入运师附小，严老师和程老师不久也调出运小，运小也不再是重点小学，自1963年暑后，运师附小就是邳县重点小学一直延续下去，成为邳州市的重点小学。赵成淦、闫长玲二位老师已经去世，现在只有我和程延陵健在，也都是年过8旬的耄耋老人，虽然时过境迁，但对这段经历难以忘怀。

2017年11月6日