北京
“只需输入中文或英文单词，程序就能帮我听写，还能调节语速。”深圳市南山实验教育集团荔林小学五年级学生陆汉辰说。利用图形化编程，他设计了一款对话小程序，解决了父母不在家时无法帮他听写的生活“小痛点”。
近年来，深圳市发布《深圳市推进中小学人工智能教育工作方案》等文件，大力促进人工智能与教育教学深度融合。深圳市南山区积极响应，按照“统筹规划、试点先行、特色发展”的思路，推动构建全区中小学“人工智能+教育”生态体系，探索打造人工智能教育示范区。南山区教育局相关负责人介绍，在现有的信息科技课、综合实践课、通用技术课中，南山区筹划分出部分课时，面向全区1至8年级及高一年级开展人工智能教学。其中，1至2年级每学年设置6课时，3至8年级及高一年级每学年设置8课时。
“人工智能赋能教学，可以实现差异化的教、个性化的学、精细化的管，形成新的教育范式和形态。”南山实验教育集团麒麟小学校长易伟湘说。麒麟小学完善课程规划，构建以国家课程为主体、以科技创新和跨界融合为两翼的学校教育体系。在课程设置层面，麒麟小学前期以社团形式验证探索实现人工智能课程的可行性，之后再以“信息课+综合课”形式逐步实施人工智能普及课。同时，学校充分利用课后延时服务时间，为学生增设个性化的选修课程，提供进阶课程通道，培养相关人才梯队。
在讲授《人脸识别的秘密》一课时，麒麟小学教师占茹玉利用科技创设真实的课堂情境，让学生通过刷脸打卡签到，体验人工智能的魅力。课上，占茹玉借助深圳教育云AI教学平台发送课堂任务，采用人工智能教学平台开展“人脸关键区组合”小游戏活动。麒麟小学学生还通过人工智能教学平台搭建人脸识别编程程序，真切感受人脸识别的过程，深刻理解背后的知识原理。
除全面普及人工智能基础课程，南山区还积极创设人工智能拓展课程。依托四点半课程、校本课程等已有课程资源，南山区中小学组织开展社团课、跨学科主题学习、主题社会实践等个性化学习活动，开发基于校本的人工智能项目化学习资源，强化人工智能与信息技术、创客、机器人、STEAM、程序设计的内在联系，打造与人工智能相融合的特色精品课程。
“南山区深化体制机制创新，推动南山教育与高校、科研院所、人工智能企业的协同合作，创新产学研合作的模式和机制。”南山区教育局相关负责人说。南山区利用区域优势，推行“政企校”合作机制，将优质社会资源引入校内，进一步释放人工智能课程潜力。南山区政府定期为企业搭建沟通、交流与研讨的平台，让学校对企业产品进行深入了解，为校企双向选择合作牵线搭桥，推动全区人工智能教育的发展。
“通过AI实训平台，学生只需要一台电脑、一个账号，就可以实现随时随地体验人工智能技术在前沿领域的应用，让学生在乐中学、学中乐，助力教育个性化发展。”在荔林小学教师牛海燕看来，网络和企业提供的资源具有游戏化、智能化等特点，能够满足学生的好奇心和想象力。得益于校企合作成果，荔林小学学生在人工智能课堂上，借助虚拟仿真实验室，体验最新版虚拟仿真实验的机器人搭建功能，同时利用图形化语言编写指令，通过编程控制3D机器人，变身为“机器狗”，在“火星”上完成观察水源、寻找矿石和建立观测点等任务。
麒麟小学则从“设计思维”出发，根据学生特点、课程需求和企业性质，采取“QQ整合模式”，即“麒麟小学+企业”的第一个拼音字母的简称，选择性地与不同企业开展差异化的校企合作。学校与腾讯公司合作开设虚拟机器人课程，与小码王机构合作开设图形化编程课，与优必选公司合作建立变形工坊等。
基于南山教育城域网，南山实验教育集团华侨城高级中学搭建了人工智能在线实验平台，同时通过与行业领军企业合作，建立了先进的实训场地、创意工坊及算力中心。此外，华侨城高级中学邀请企业专业技术人员“送教入校”，协同学校开发与建设人工智能课程，助力教师开展人工智能课程教学，指导学生开展相关探究性学习活动。学校还充分利用暑假等假期，组织教师和学生到优必选科技、柴火创客空间等科技类企业，与企业研发人员一起对机器人的功能进行开发改进。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 刘盾 通讯员 霍鲁香 杨曼潮 ）
作者：刘盾 霍鲁香 杨曼潮
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
