程波：做“名师”更要做“明师”

编者按 2023年2月20日，新时代中小学名师名校长培养计划（2022~2025）开班，教育部从全国遴选了 300 名教师和校长作为培养对象，20家单位作为培养基地，进行为期3年的连续性系统化培养。以此为契机，进一步推动高素质、专业化、创新型教师队伍建设，造就一批教育家型名师名校长。2023年12月27日，由教育部教师工作司指导、安徽省教育厅主办、北京师范大学承办的教育部新时代中小学名师名校长工作室安徽省集中授牌仪式在北京师范大学举行，芜湖市利民路小学校长王明芳、六安阜域中学党委书记张克玉、合肥市西园新村小学北校教育集团校长季媛媛、宿州市第二中学教师程波、淮北市第三实验小学教师韩东接受授牌。本版聚焦宿州二中教师程波，深挖其“名师”精神内涵，倾听他的为师之道。

“珍珠爸爸”

“早出晚归，挑灯夜读早已成为我们的日常。教室与办公室相距不远，我们可以清楚地看到从里面透出的灯光——不用说我们也明白，程老师又陪我们加班了。”宿州市第二中学已毕业学生徐旭回忆道，“往往我们这边最后一位同学走的时候，还可以看见隔壁伏案工作的程老师一手揉着咽喉处，一手仍写个不停。我们曾无数次劝他保重身体，看病要紧，而程老师从来都只会说忙完这阵子一定去。我们知道的，毕业前他是不会去看病的。”

关于宿州二中教师程波的回忆，他的学生写了很多，也保存了很多照片。“珍珠爸爸”“最感恩的良师”“业界大牛”“大先生”“改变我命运的人”......学生对程波的评价，也许是对“名师”最好的诠释。

擦亮“珍珠”

珍珠班是由浙江省新华爱心教育基金会依据“捡回珍珠计划”项目，在各市重点高中所设立的班级，旨在资助“双特”（家庭特困、成绩特优）学生有机会完成高中三年的学业。

50个“珍珠生”中，有的是孤儿，有的是单亲家庭的孩子，有的是父母长期在外打工的留守儿童，有的父母常年患病......学生的家有大山下的村落、有小河边的土房、有环境复杂的租住屋、有平凡简单的廉租房......“这么多来自特殊家庭的学生集中在一个班，这是我第一次遇到，压力很大。”2012年，从宿州二中开始建设珍珠班，程波就担任珍珠班班主任，他坦言，“这些学生大多胆小、怯懦，自卑不爱讲话，表情还有一些呆滞。想要照顾好他们就得走进他们的内心世界，让他们从‘心’出发去向往未来。教育是最直接最彻底的精准扶贫，我得把这些‘珍珠’擦亮。”

“程老师有自己的教育管理模式：对于如何活跃带动班级学习气氛，他会举办讲座，进行班级分组竞赛模式让我们再次体验到新鲜感和拼劲；会开班会，举办接力赛让我们拧成一股绳，一条越拉越紧的力量绳。他会想方设法地针对每个学生的学习模式提出适合个人的建议，他会常和你聊聊天，谈谈如何学习，如何走人生之路，如何走好接下来的路”。高考平均分638分，一本达线率100％，辅导学生参加化学奥赛获省级奖40余人......在学生高洁看来，他们就像是程波种下的树苗，因材施教精心栽培，总能长成想象中的模样。

无数个办公室里挑灯夜战的场景、无数个寒风袭人的早晨、无数次推心置腹的谈心、无数节竭尽全力的课堂，换来的是从自卑的农村孩子到自信的大学生，从散漫的高中学子到优秀的军官，从笨拙的键盘操作者到一流的IT精英，“我没有落下一颗‘珍珠’，他们都闪着光。”程波说。

先装满一桶水

全国第十届化学新课程教学大赛中荣获特等奖，全国第二届中小学实验教学说课大赛中荣获一等奖，在各类教科研成果评选中获省级一等奖以上12项，先后在《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》等杂志发表教学研究论文50余篇，其中全国中文核心期刊 12篇，2篇被中国人民大学资料中心全文转载，参加编写教育主管部门组织的教学用书12部......面对众多的科研荣誉，学生口中的“业界大牛”程波说：“教师，不仅是一个职业，更是崇高的事业；教学，不仅是一种技能，更是智能和智慧。打铁必须自身硬，要想给学生一碗水，自己要先装满一桶水。”

搜集近10年的高考试卷，逐一抄写和解答，以此加深对教材的熟悉和理解，并通过反复做题强化画图、建模和解题能力。程波一边翻着这些手抄本，一边解释道：“这些手抄试卷上不仅有解题思路，还有知识点整理、教学引导思路等，这个看似机械的工作，让我的教学能力有了很大的提升。重复的事情认真做，要做就认真做到极致，技能自然就培养出来了。”

谈及自己的教学特色，程波用了四个词——清晰、开放、严谨、激情。清晰是指教师在讲授化学知识时语言要干净利索，也就是常说的言简意赅。开放是指化学课堂应该是教师和学生“双主体”的，课堂全过程既向授课教师开放，又向听课学生开放，让教师和学生一起参与到课堂教学过程中来，体验、探究化学知识的形成和科学发展的价值。严谨是指化学是一门科学，所有的概念、规律都是经过反复推敲的，因而在化学教学过程中严谨尤为重要。激情指的是教师对自己的教学要充满热爱和激情，要做到每节课100%的投入。

成就学生也成就教师

整理书橱是程波带领青年教师做科研的方法之一。

“曾经我们工作室遇到了课题研究难题，两位青年教师有了畏难情绪。我特地请他们来办公室，帮忙整理书橱。当他们看到我书橱里我认认真真做完的从1994年到当年所有的高考试卷，看到我从2001年以来所有的备课本和反思集，陷入了沉思。我趁机拿出一本已经结题的课题资料，告诉他们当时我遇到了什么样的困难，怎样解决的。”程波笑着说，“当时他俩就红了脸，明白了我的真实用意。后来，这个课题成果被评为全国教科研优秀成果二等奖，由我指导的六位青年教师在教学大赛、教科研评选中荣获省、市级表彰，我们工作室也被评为全国化学新课程优秀教学团队。”

成就每一个独一无二的学生,也成就每一位青年教师。作为从教二十余年的老教师，也是宿州二中雪枫中学校区首任执行校长，程波认为，对于一所学校来说，保证教育教学的高质量发展是学校办学的核心任务。这些年，他以“青蓝工程”为抓手，鼓励教师积极申报各级各类教科研课题，通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教科研能力。近年来，他指导的十余位青年教师在教学大赛、教科研评选中屡获殊荣。作为省级培训专家，他还在省、市级教学研讨会和培训会上做主题报告五十余场，助推宿州市化学学科建设和教师专业发展工作走在全省前列。

程波（中）办公室内挂着“有爱走遍天下”的座右铭

唤醒教育梦想

记者：请介绍您教育部名师工作室的基本情况，以及工作室的发展愿景？

程波：工作室共选拔成员17名，包括初、高中学段，覆盖宿州市四县一区，并有阜阳、池州等市优秀教师加盟。此外根据培养基地（华东师范大学）的安排，聘请华师大教师教育学院王祖浩教授为理论导师、上海市奉贤区教育学院正高级教师徐雪峰为实践导师，同时聘请省教科院化学教研员朱成东、安徽师范大学化材学院孙影教授为学术顾问，确保工作室活动开展的高效性、科学性。工作室以“唤醒教师，凝聚团队、成就队友”为追求，以“理念先行、搭建平台、活动凝练、合作发展、共享共赢”为建设思路，唤醒教育梦想，以期推动区域化学学科建设和教师专业发展。

记者：在您看来，青年教师的成长有哪些必经之路？

程波：教师的成长一般需要循序渐进地经历实践型教师、经验型教师、反思型教师和学者型教师等阶段。对于青年教师的培养，要从学会做人、站稳讲台和做好反思三个方面入手。学会做人就是引导青年教师有积极的心态和进取的人生观。站稳讲台就是要青年教师能在短时间内胜任教学工作“同课异构”“研课磨课”等都是比较有效的方式，鼓励青年教师多听课、勤备课，并及时与老教师交流、请教。青年教师要善于从身边的小事中反思，要学会对自己的课堂、教学实践随时进行批判性反思，并借助教后反思、教育随笔等记录下自己的思考，使自己在“且行且思，且悟且进”中不断提升理念，增长智慧，提升自我。

记者：您先后发表教学研究论文50余篇，其中全国中文核心期刊12篇，2篇被中国人民大学资料中心全文转载，可谓是论文写作的“高手”，您在论文撰写方面有哪些技巧？

程波： 不管是论文的写作还是课题研究，和我们所倡导的化学探究的过程一样，都包括提出问题、分析问题和解决问题等三个步骤。问题的提出源于实践中的困惑，源于我们教师的思考。关于分析问题，我认为文献综述这个工作很重要，确定问题要查阅大量的相关文献研究资料， 看一看别人在这样一个问题上是怎样认识的，研究到了什么样的程度。我要进行的研究较已有的成果有何创新之处。然后，将自己的创新之处进行放大写出来就可以了。

记者：您如何看待“名师”和“明师”？

程波：从“名师”到“明师”，教师不仅要探究教与学的方法与规律，更要明白教师的使命担当，要把自己的教学主张内化为教育理想情怀，实现教育的生命关怀与精神引领。在我看来，“明师”包含了“铭师”和“鸣师”的概念。所谓“铭师”，是指教师要做让学生“铭记”的老师，能让学生铭记理想信念、道德情操和仁爱之心，“扣好人生第一粒扣子”；所谓“鸣师”，即要做善于发表意见的教师，注重成果表达，宣传自己的教育主张，具有教育家精神，起到引领示范作用。（记者 黄 慧）