北京
据《人民日报》报道，重庆市潼南区每年拿出不少于公共图书购买总量的50%供广大读者“开单”，满足读者个性化、多元化的阅读需求，让图书馆随时随地就在读者身边。即使在乡镇上读书的孩子，也可以读到很多适宜的绘本和故事集。
青少年是国家的未来和民族的希望。如何为青少年提供良好的阅读环境、激发阅读兴趣、培养和提升阅读能力，促使青少年成为终身阅读者，是学校、家庭和社会应该共同关注的问题。重庆市潼南区“想读者之所想，帮读者之需帮”的阅读服务，探索出了推进全民阅读的新路径。从读者阅读需求的角度出发，创新公共服务效能，为读者提供更加精准、周到的阅读服务，会吸引更多的人爱上阅读。
让青少年爱上读书，首先要遵循阅读规律及青少年身心成长规律，为其提供适宜的书籍和阅读引领。例如，学龄前儿童阅读意识刚刚起步，还不具备自主阅读能力，适合图多字少的图画书阅读；到了小学低、中年级，孩子有了一定的识字量，自主阅读能力逐渐提升，则可以由图画书阅读过渡至图文并重的桥梁书阅读；小学高年级的孩子具备了初步的独立阅读能力，正处于阅读兴趣和习惯养成的关键期，让孩子阅读自己喜欢的以文字为主的童书至关重要；初中及以上的青少年，阅读经验不断丰富，重在提升阅读素养，则适合更加广泛的深度阅读。此外，还要特别关注青少年的个性化阅读。青少年阅读是一个由初级到高级、由简单到复杂、由共性到个性、由统一到多元的发展过程。成人对孩子的阅读问题，既不能放任自流，也不能揠苗助长、颐指气使。在整个过程中，兴趣是最好的老师，好的童书可以点燃一颗阅读的心，更容易培育终身阅读者。
在为青少年提供适宜书单的基础上，家庭要做好阅读榜样，营造良好的家庭阅读氛围。当青少年意识到自己出生于一个爱阅读的家庭时，他们对读书的认同感将成为一生的心灵烙印。家长要在情感、态度、言行上表现出对阅读的鼎力支持。例如，为孩子购买适宜的好书，制定有利于孩子阅读的家规，在家中给孩子设置一个温馨的阅读区，定期带孩子逛逛书店、图书馆。当然，最有效的还是陪孩子一起阅读。让孩子爱上读书，是家庭给孩子一生的礼物。
学校作为教育的主阵地，对促进青少年阅读有义不容辞的责任。不同于家庭，学校对青少年的阅读促进重在通过更加专业的指导，培养阅读素养、提升阅读能力。例如，学校可以通过打造“以学生成长为中心”的阅读生态圈，通过提供丰富适宜的阅读资源、打造便利舒适的阅读环境、开展充满活力的阅读活动、落实指向核心素养的阅读课程、进行科学的阅读评价等，为青少年终身阅读奠定坚实的基础。
无论如何，推动青少年阅读，都要遵循阅读规律和青少年身心成长规律，让好书与青少年对频，润泽青少年成长，丰盈青少年生命。
（作者系河北省邢台市第一实验小学党支部专职副书记）
《中国教育报》2024年01月18日第2版
作者：孟兴国
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