河北
幼儿园到小学是教育阶段第一个关键的衔接时期，育贤一幼幼小衔接教研组在开展“1+3+12”的园本教研活动中,聚焦三年长程衔接，通过家园校社四方联动，助力幼儿完美“蜕变”。2024年1月11日，育贤一幼进行“潜精研思 共话衔接”幼小衔接项目案例分享，并邀请联盟组幼儿园参与活动。
审议碰撞 理清脉络
前审议，各班老师追随孩子们的视角，对照《入学准备指导要点》四个准备16项发展目标，在一日活动中挖掘孩子们的兴趣点、热点话题以及偶发事件中的教育契机，将预设与生成互融，生发贴合不同年龄段幼儿的幼小衔接研究点，并预设适宜的项目实施框架。
项目实施框架前审议初稿
深度教研 促思督行
中审议，孟主任带领大家从驱动性问题、目标、实施三个维度开展课程中审议。讨论后大家达成共识：首先驱动性问题要来源于真实情景中；其次，要锚定核心素养制定目标；再次注重实施路径方法的多样。
大班组
大班组老师从幼儿的视角出发，继续发挥互访式衔接模式，拓宽级部联动、师师结对、班班对接、生生牵手的路径，扎实开展全覆盖、更深入的幼小衔接项目活动。
中班组
中班组老师聚焦幼儿年龄特点和班级情况，在社会准备和生活准备中，对如何做一名合格的值日生、整理玩具等进行深入探索。
小班组
小班组老师重点关注到幼儿的情绪与适应，分别从饮食、排队、怎样成为自理小能手出发，帮助幼儿重构认知。
聚焦儿童 共话成长
案例分享中，老师们化身“讲故事的人”，从项目来源、项目目标、项目框架、项目实施、项目梳理与评价等方面，与大家分享着幼儿深入学习，积极探索的每一个精彩瞬间，将一个个生动的“幼小衔接项目案例”娓娓道来……
生活准备
小二班 《“鞋”程旅行 说走就走》
中一班 《吃饭那些事儿》
中三班 《“益启趣”找寻玩具整理的魔法》
身心准备
小三班 《你绝对会被“种草”的蔬菜》
大二班 《跳绳“高手”养成记》
社会准备
小一班 《这样排就“队”啦》
中二班 《值日生“上岗”记》
学习准备
大一班 《“课间十分钟”初体验》
大三班 《请接收签到的N种打开方式》
梳理复盘 研生智慧
教而不研则浅，研而不教则空。案例分享后，老师们从核心价值、目标达成、实施路径、师幼互动、教师成长及幼儿的发展等方面进行深入探讨和高效复盘。
孟珑主任：项目实施过程中老师们基于入学准备的关键要素，倾听孩子的心声，追寻孩子的足迹，关注孩子的真实需求，以项目的思维促进幼儿的发展，助推幼儿“真”自主、“实”探究、“深”学习。同时紧抓“立德树人”的育人核心，牢握“全环境”的资源融合，促进幼儿园与学校、家庭、社区的多方共育，助力幼儿在科学的幼小衔接中温暖过渡。
焦德艳副园长：科学的幼小衔接，是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程。本次分享以具体的案例为依托，在真实的教育情境下聚焦真问题，有亮点、有深度、有提升。同时在项目开展中拓宽了育人渠道，家园校社多方联动，实现了协同育人。希望老师们继续深研项目，明确项目审议的重要性，认真解读《新课标》及《指南》等纲领性文件，落地于实践中，真正让项目活动成为支持儿童在项目探究中深度学习的推手。
力耕在兹冬，作意待好春。本次针对幼小衔接的深度研讨，为老师们搭建了资源共享的平台，促进了联盟园之间的融合成长。在这初冬情暖的日子里，我们带着教研的温度，带着幼小衔接的启发，学有所思、行有所向、研有所得，遇见芳华中教育幸福的模样。
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