金桥小学融合教育工作案例获得四川省一等奖

喜讯！我校融合教育工作案例《同心护成长 携手育花开》在四川省2023融合教育工作案例评选中获得一等奖！

金桥小学始建于1911年，我校以“博雅”为引领，努力实现师生“享金色童年，铺七彩虹桥”的教育愿景。我校始终将立德树人作为根本任务，坚持“一个都不能少”的原则，以促进学生共融共进为宗旨，积极探索我校融合教育的校本路径，创设尊重、平等、合作、共进的校园氛围，让每一名随班就读孩子都能绽放自己的光彩。

01

健全的管理机制 提供有力保障

随班就读管理架构图

为了更好地开展学校的融合教育工作，我们建立了健全的随班就读机制，保障随班就读工作有序进行。

02

扎实开展随班就读教育教学工作

助力学生成长

01 丰富多彩的资源室课程，

助力学生多元发展。

为了更好地利用好资源室，我校设置了不同类型的课程，有特长发展课、生活适应课、个别辅导课、心理辅导（具体下表）。

资源室对上课的教师做了课程要求，资源室教师每学期开始要针对随班生制定学期工作计划，设计好教学设计，认真开展教学，让孩子们在课上能有所收获，并在教学过程中适当调整自己的教学设计，做到因材施教。

资源室

02 扎实随班就读教育教学工作开展，

全面促进学生成长。

老师们每学期的课程纲要都做了随读生的学情分析，并制定了针对随读生实施的措施，有目标、有计划地开展教学。提前做好随读学生二次备课，思考学习目标随读生能否达到，如果不能降低学习目标，课后及时反思孩子上课情况，及时调整教育方式，真正做到因材施教。

每学期定期开展随班就读教研活动，开展对随班就读课堂教学研究，每期推荐2位随班就读老师上组内和校内的研讨课，上课教师准备好针对随读生的学历案，观课的老师填写针对随读生的观课、议课表。课后开展评课活动，提出能帮助随读孩子的有效措施。

在班级管理中，做好随读孩子的融合教育，在班上让随班生在班级承担班级任务，比如：值日生、体育委员、劳动委员等，培养孩子的自信。老师在班级中做好了正面教育，鼓励和支持随读生参与班级活动，比如：班队会、大课间、社团活动、运动会、艺术节等活动，随时可以看到孩子们的身影，孩子们越来越开朗，越来越乐观。

老师们积极做好随班就读家校联系，主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，不训斥、指责随班就读学生家长。积极向家长宣传科学的教育思想和方法，开展好家校合作工作。

加强随班就读教师及资源教师的学习，每学期读一本关于特殊教育的书籍，在教研活动时间，分享读书心得。老师积极参加各级各类的随班就读培训，做好笔记，回校之后在教研活动时对其余老师进行二次培训。每学期定期举行随读生个案分析会，邀请相关的领导参加，给予我们指导，提出随读生的教育措施以及教育方向。

03

工作亮点特色

随班就读活动与学校“达雅”德育课程体系相结合，如：社区志愿者服务活动，敬老院献爱心活动，清明节给烈士扫墓活动，学校运动会、艺术节等活动，积极让孩子们参与到这些活动中去。

组织教师积极参加关于融合教育的征文。每学期完成一篇教育故事或案例分析。组织教师发表特殊教育论文在各级各类刊物或交流。

未来我们将不断思考、探索、创新，做好学校的融合教育工作，努力做到以特促普、特普双赢，让每个孩子都能“博采众长，雅兴致慧”，努力实现“享金色童年，铺七彩虹桥”的美好愿景。