“推进教育数字化转型 深化‘三个课堂’应用业务交流活动”落幕 ，为教育高质量发展注入新动能

为进一步探索课堂教学模式的变革和创新，深化“三个课堂”常态化按需应用。12月7日-8日，由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办的“推进教育数字化转型 深化‘三个课堂’应用业务交流活动”在宁夏举行。全国各省、地市级技术、资源、电教、装备等部门相关负责人及特邀代表约300余人参加活动。

本次活动旨在通过专家报告、经验介绍、示范校观摩等形式，巩固建设成果，凝聚变革共识，共同探寻“三个课堂”教育深化崭新方案。奥威亚受邀出席此次活动，展示了三个课堂整体解决方案及AI新品矩阵，并获得与会嘉宾的肯定——奥威亚不断升级的自研技术和产品，赋予了教育帮扶和提质更多的可能性。

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强规划稳推进

拥抱“三个课堂"新变化

教育教学是复杂的，受经济、文化、自然等环境的影响，会孕育出完全不一样的教育生态 。 会上，华南师 范大学教师发展中心资源部主任杜炫杰作《数智技术支持下的“三个课堂”应 用新实践》主题报告。

他提到在推进“三个课堂”应用的过程中，不同区域经过长期努力和探索，演化出教育帮扶提质的不同形态。现场分享了浙江省苍南县、广东省清城区、湖北省茅箭区、广东省番禺区等经验和成果。在内蒙古科尔沁区，区域贯通国家智慧资源平台与区域教研平台，用信息技术串联教学活动，促进优质资源动态流动。日常，教师利用区域教研平台进行直播课展示或录播课展播，线下观摩研讨 要点同频传送；假期，教育研修中心鼓励和组织教师通过国家教育资源 管理平台开展区域同步教研，动态推送创新创意课程给居家学生，助力其开启自主学习。

前者是通过信息技术实现常态化研修，后者是用优质的内容和高效的传播方式，缩小数字鸿沟，满足师生“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育教学需求，这两件事情一起抓，课堂教学质量提升才能永续推进。

此外，杜炫杰总结到 ““双 减 ” 、 新课标 与数字化转型的 叠加背景下，学校“三个课堂”应用进一步演化创 新，需要提供高质量发展所需的“云+端+应用”支撑环境，构建“物理+网络”相融合的新校园，善用数字技术打通堵点，推动核心素养导向的育人蓝图转化落 地”。

北京师范大学教育学部慕课发展中心主任李玉顺在演讲中提到“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予以高度重视”。以吉林省吉林市为例，重点帮扶学校和班级信息全部进入“云育见·三个课堂”平台，确保72所城市学校、239所乡村学校“牵手”，实现帮扶链条全覆盖，推动城乡教育融合发展；在山西运城，率先探索智慧教育建设新模式，创新性提出示范型、赋能型、共进型与分享型四种专递课堂模式，涵盖多层面、多主体的发展需要，拓宽“三个课堂”应用内涵。

值得注意的是， 除了教育帮扶、教师评价、教研提质、乡村振兴等广受关注的重要议题。青州市教育和体育局电化教育中心主任马世国分享了本区域 在“班班有一体 机、校校有录播教室”的基础上，利用人工智能技术探索双师智能互联的新模式，通过智能纸笔实现学生课中课后学习的全程记录，配合AI课堂数据分析，为教师因材施教奠定了可能性，也让在场嘉宾感受到未来教育的无限想象空间。

截至今日，奥威亚依托“云+端+应用”核心优势，已打通教学、教研、管理三大模块，实现信息化闭环。并在全国六万多所学校建设智慧教室，陆续协助多个区域实现“教育帮扶”活动的常态化开展，让优质均衡的理想照进现实。

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从实践中创新

信息技术护航乡村孩子共享优质资源

作为此次会议举办地的宁夏，曾几何时，也深受农村薄弱学校开不齐、开不足、开不好课程的桎梏。 从2018年教育部批复宁夏开展全国“互联网+教育”示范省（区）建设开始，宁夏聚焦薄弱学校师生需求，上下同心，联动学校、企业将信息化技术融入教育教学，精准施策持续发力。

奥威亚秉承央企担当和教育信息化领头雁的重任，积极响应师生诉求，立足于区域教学实况， 推出专为远程互动教学定制的“三个课堂”教育解决方案，实现音视频互动、白板互动和纸笔互动模式，将远程互动教学从“看听为主”，带入到“实时双向信息交互”“听课端学生充分参与”的新阶段，为学校构建1+N网络扶智教学模式提供多种实践选择。 现已覆盖宁夏 近百 所学校，服务数万名师生 ， 促进城乡义务教育优质均衡一体化发展。

固原市实验小学

课堂是教学的主阵地，还原真实教学场景，让远端学生“听得清、看得清、无延迟、易互动”的沉浸感， 是 验证信息化方案优秀与否的关键。

奥威亚智慧录播教室覆盖录播主机、摄像机、拾音麦克风等硬件设施。在保障声画互动同步，多流画面同步，主副课堂同步的基础上，支持课堂内容无感记录，课后资源自动归档，基本覆盖教学全流程应用。

固原市实验小学依托奥威亚智慧录播教室与教育云平台，实时开展视音频、移动端、电脑端、电子白板等多种互动，与原州区开城小学、西吉县沙岗小学、泾源县黄花小学、平凉庄小学师生“同备一堂课，同上一堂课”，建立长效帮带机制，促进优质教学资源共建共享。

经过长期探索，实验小学逐步探索出 课前三分钟展示—自主学习—合作探究—展示分享—当堂反馈五个环节 ， 课前、课中两 个展示，自主学习、合作探究、当堂反馈三个环节检测的“523”智慧课堂教学模式，将信息技术深度融入课堂教学，惠及众多师生。

固原市原州区

在宁夏南部，原州区气候干旱，周围是漫漫黄沙的黄土高原，地理环境对区域发展限制极大。为了充分发挥互联网在教育精准扶贫、脱贫攻坚中的重要作用，原州区引入奥威亚录播系统，改造县城和乡（镇）中心学校的录播教室为主讲教室，在农村教学点建设接收教室，通过结对共进、城乡学校结对共建的方式，实现以强带弱、捆绑发展。

以原州区第十一小学为例，学校与寨科乡中心小学开展“城乡一体化”教研活动。依托奥威亚录播教室，双方教师围绕教学目标分别执教，展示创新性教学设计，激发学生求知热情。听课教师也围绕课例展示给出细致的点评，实现双师互动研讨，助力薄弱教师教学提质，促进教师成长。

银川市六盘山高级中学

宁夏六盘山高级中学每年免费招收南部山区九县区和川区移民，培养了众多家庭贫困、品学兼优的学生进入大学教育，是区内扶贫教育、民族教育和优质教育的领头雁、

近期，学校积极响应“5+1”系列精神，开展第二十一届“优质课”竞赛。32名教师围绕课程标准，创新性应用电脑生成图像、仿真实验、多媒体课件、真实情境创设、实验操作等多种方式，展示教学成效，发挥示范作用。

学校借助奥威亚4K精品录播系统，同步直播“说课”、“做课”、“评课”环节，覆盖河北顺平、甘肃陇南、宁夏中卫三省七校师生，听课教师众多，覆盖面极广，为跨地域、跨学校的教师交流提供了参考范式。

“公平”和“质量”，是贯穿我国教育事业改革和发展的关键词。奥威亚将持续深耕教育信息化解决方案，充分发挥大数据、人工智能、5G、区块链等新兴技术优势，推进“三个课堂”深化与创新，为我国教育事业贡献更多科技力量。

cai ni xi huan