北京
11月6日，北京市中考改革质量月大调研入校活动在北京市平谷区第五中学举行，来自北京市教委相关处室、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京教育督导评估院的领导和专家们与教师代表共同研究，深入探讨新中考政策发布后，学校教育教学面临的新机遇、新挑战，并走进课堂，调查研究课堂教学中出现的新变化。
在初三（7）班的化学课堂上，本应以学习背诵化学方程式为主的一节课，学生们却被教师张一平提出的两个问题改变了学习方向。“这节课，我只给孩子们提了两个问题，一是书写化学方程式的原则是什么？二是书写方程的步骤是什么？”张一平介绍说，“这是两个递进关系的问题，我引导学生自主到课本中寻找答案。这改变了过去死记硬背的方式，引导他们独立思考探索，而这也正是中考改革新理念的体现。”
而在初二（6）班的道德与法治课上，教师张立如带领孩子们上的是一节“做守法公民”的复习课。“以往的道法课，都是教师指定几道答题让学生背诵，找几个关键知识点让学生默写，现在我们的课堂发生了变化。”张立如老师介绍，这节课将社会真实情景“司机徐某违法犯罪的案例”引入课堂，引导学生设置问题，探究答案。
张立如的课堂表现得到了北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员金利老师的肯定。金利建议，课堂可以引入一个更加综合的情景，并且通过设计问题链的方式，让学生在真实情境中深挖讨论，会理解得更加深刻，提高解决问题的能力。同时，作为一节复习课，还需要引进思维导图，引导学生串起知识点，做好知识整体链接和关联。
结合中考改革精神，如何提升学生核心素养？张立如表示，从道法学科来说，要回归问题导向，多开展议题式教学，形成问题链，引导学生发现问题、解决问题。要回归活动设计，多一些学生参与性、实践性强的活动。“比如，我们就设计模拟提案活动，让学生围绕在校内怎样当好校长小助理、在校外如何解决城中村停车难的两个话题，开展调查研究，参与校内外管理。这一民主参与的过程，让学生对民主有了更深刻的理解。现在我们还联合历史、地理学科一起设计活动，育人效果更加突出。”
“中考方案发布后，我们立刻组织教师认真学习、交流研讨，掌握改革精神，并融入到各科教学中。”平谷五中副校长屈志革介绍：对于考查科目，学校引导教师树立为高中打好基础的教学意识；从减负的角度出发，学校加强作业设计，增加实验类、探究类作业，引导学生更多地动手操作和设计；从提高课堂效率角度来说，教学更加关注学生的学；从教研角度来说，做好时时教研和集体教研相结合，提升教师的专业能力。”
屈志革介绍，平谷五中的校本教研是亮点，学校开设了18门校本课程，并增加体验、互动、实验类课程内容的比重。学校的科学素养类、体育健康类、艺术类、文学素养类社团也都为培养孩子核心素养搭建了平台。
北京教育督导评估院的王海芳老师表示，到平谷调研发现，教师们依据改革精神，精心备课做好课堂设计，采取大单元、情境化等教学方式，激发孩子们的学习兴趣。结合最近的调研情况，围绕“开足、开齐和开好课程，师资和教学资源保障”等调研内容，也发现一些问题，有一些思考。一是新课标实施后，部分学科教师们期待加强市区培训力度，以便更好地把握课标和教材。二是部分科目改为考查，部分家长的认识还存在偏差，需要学校做好纠偏工作。化学和历史改为非考试科目，导致学生对这些学科有不同程度的放松，如何引导学生克服功利化倾向也是当下需要思考的问题。
文字：李继君
编辑：苏珊
编审：郝彬
终审：王宇
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