“三岁定八十”的真相是什么？ | 给孩子最好的教育居然是免费的

01“三岁定八十”的真相是什么

很多亲子研究都着眼于父母对子女性格、品德等外在表现的影响，很少涉及对子女大脑发育的影响。

实际上，我们的祖先早就发现了这一点，中国有句老话说“三岁定八十”，似乎就在揭示这个现象。

虽然这句话并不被所有人接受，接受的人也有各自的解读，但看完了萨斯金德博士的研究后，我才真正明白“三岁定八十”的真相是什么。

人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，使大脑建立神经连接的条件是什么呢？是语言，具体来说，是父母的语言。

一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息。如果把大脑比喻成一台机器，父母的言行就是在为孩子创造超级机器的过程。

婴儿们生下来什么都不懂，什么都不会说，然而这只是表象，他们的大脑正在迅速发育。

一直要到孩子较大甚至入学之后，父母才会发现，有些孩子似乎特别聪明，反应敏捷；有些孩子即使很努力，成绩也无法提升；有些孩子对艺术敏感，有些孩子对音乐敏感，等等。

遗憾的是，当父母足以发现这些特点之时，孩子的大脑已经基本定型了。不同的大脑或者利于学习理工科，或者利于学习艺术专业，或者什么也不擅长。然而这台大脑机器，恰恰是父母以每一句话为材料，亲自搭建的。

02为什么“输在起跑线”上？

“3000万词汇倡议”还发现了一个秘密，即低收入家庭的孩子为什么“输在起跑线”上。调查显示，低收入家庭的孩子在三岁前听到的单词数量远远少于高学历家庭的孩子。

调查数据显示：

靠救济金生活的家庭，孩子每小时听到的单词数是616个；

工薪阶层家庭，孩子每小时听到的单词数是1251个；

高收入的家庭，孩子每小时听到的单词是2153个。

低收入家庭的小孩不仅听到的单词数量少，而且会接收到很多消极的单词和粗鄙的俚语。在出生的头几年，高收入家庭的孩子听到的包含积极、正面意义的单词数比低收入家庭的孩子多56万个。

“赢在起跑线”上的孩子，并不是他们家境富有，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。

美国很多研究儿童发展的心理学家已经指出，社会所谓的学前教育期，在时间上实际已经晚了。真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校并不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验。

研究还发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心都和孩子早期听到的词汇有关系。

所以，当孩子正式进入学校以后，他们的学习能力便会体现出显著差异。有些孩子并非不努力，但是他们成绩就是不好，理解知识就是比别的孩子慢，等等。

03“3T”原则法

如今，一个语料丰富的早教语言环境对于婴儿和儿童的大脑发育是至关重要的。

那么下一个值得关注的问题是，如何帮助父母构建一个良好的语言环境。这也是我们的核心战略，《父母的语言》指导父母如何和孩子的对话提出了3T原则：

共情关注（Tune in）；

充分交流（Talk more）；

轮流谈话（Take turns）。

1、共情关注（Tunein）

父母要有意识的注意孩子对什么东西感兴趣，然后顺着孩子的注意力积极引导，帮他总结出当下他自己的感受，引导他说出自己的情绪和处境，也是让孩子快速学习语言的一个重要方法。

即使孩子的回答不成句，或者不是父母想听到的答案，父母也要密切关注孩子的行动。虽然孩子的注意力可能只持续了五分钟，但是家长千万不要用大人的节奏和认知去要求他的进度，否则只会给他带来焦虑和皮质醇的分泌，没有一点学习效果。

2、充分交流（Talkmore）

多跟孩子交流，这个交流不能是零星的词语，目的是让孩子接触更多的词汇，可以跟孩子讲述正在发生的事情，比如跟孩子讲述换尿布，刷牙等等；也可以用模拟交流的方式跟孩子进行平行谈话，孩子就能把正在发生的事情跟家长所描述的东西联系起来。

这里要注意以下几点：

a、少用代词，越多地使用具体词汇，孩子的语言环境越丰富。例如，把“你想要那个吗？”换成“你想要的桌上红色的苹果吗？”

b、用“脱离语境”的方式跟孩子交流，不谈论当下正在发生的事情，多讨论过去发生过，或者最近喜欢的东西。这种没有直接环境提供语境线索的方式，可以锻炼孩子的高级思维能力、信息处理能力和回应能力。

3、轮流谈话（Taketurns）

需要父母和孩子一起参与其中，让孩子的大脑，在“你来我往”的互动中得到开发。

这里要注意，并不是所有的话语都有利于轮流谈话，例如说“什么”类别的疑问句，因为孩子知道答案，只需要在脑子里搜寻到简单的答案就可以了，同样可以用“是”或者“不是”回答的疑问句，也对开展交流没什么帮助，而一切开放式问题例如“怎么办”“为什么”这样的问题，则能很好地让孩子开始独立思考。

如何正确使用3T原则培养孩子的人格，作者在这本书中也给出了明确答案，我们就一起来抄作业吧——

▌培养空间能力的对话

共情关注：一个小孩儿在客厅里穿着爸爸的靴子走来走去。

充分交流：“宝贝，你穿的是爸爸的靴子，对你来说太大了！爸爸有一双大脚，他需要穿大靴子。看看你自己的脚，跟爸爸的比，你的脚比他的小多了。”

轮流谈话：“哪双靴子更合适？爸爸的还是你的？对了，爸爸的靴子可比你的大多了！我们上周给你买新靴子的原因是，之前的靴子对你来说大小了呀。”

▌培养数学能力的对话

共情关注：你发现孩子想要自己穿鞋带。

充分交流：“你看看鞋带要穿几个孔进去啊？你能帮妈妈数出来吗？左边，1个，2个，3个，4个，5个。右边，1个，2个，3个，4个，5个，那总共有几个呢？10个对不对？哇，现在穿好了可以上学去啦！

轮流谈话：让孩子负责穿鞋带，你负责数数。

不管父母在跟孩子谈论尿布的气味儿也好，花朵的颜色也好，饼干的形状也好，还是阅读故事、搭建积木和外出游玩的过程中，3T原则都应参与其中。

这种对话原则会对儿童在数学概念、读写能力、自我管理、执行力、批判性思维、情商、创造力和毅力等方面产生令人震惊的积极影响。最好的教育是免费的，它就存在于父母的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一份互动里。

推荐理由：《父母的语言》指导父母如何在和孩子的对话中，“塑造”孩子的大脑。父母语言对孩子的意义，可能比任何昂贵的早教班都更加深远。推荐父母将这本书买来看看，参考这本书的方法，用“语言”帮孩子塑造更强大的学习型大脑。