浙江
11月1日下午，衢州应用技术学校的一间教室里，64岁的彭双耀在和高一女生小英（化名）聊着天，二人脸上都露着微笑，看起来像极了一对感情好的爷孙。
“彭老师退休后来到学校，协助校长分管德育，主要是疏通学生的心理问题，2个月来，彭老师为200多名有情绪问题的学生单独沟通，情绪变好的学生高达7成，还有4个准备退学的学生被劝返。”该校校长陈建军说。
彭双耀1978年从师范学校毕业后成为一名教师，自此当了整整42年小学教师，直到2020年退休。
彭双耀当过体育老师，科学老师，也当过小学校长，“看到学生我就高兴，离开学生我就想念，我喜欢和孩子们沟通，我是真喜欢教师这个职业。”
今年上半年，老彭的一个朋友读初三的女儿离家出走两个月，回来时已精神涣散无法正常入学。朋友深知老彭善于交流，求助老彭做心理辅导。
多次的促膝畅谈后女孩情绪好转，参加了中考并考上了中专，朋友对老彭说“你挽救的不仅是孩子，而是整个家庭”。
“我骨子里还是舍不得学生的。”退休三年后的老彭再次走进校园，成了衢州应用技术学校的一名编外老师。
老彭分析了当下中职学校普遍存在的一些问题：中职学生单亲家庭较多，很多都有留守儿童的成长经历，“相比普高，他们的情绪问题会更多点。”
长相清秀的小英初二时沉迷网络，从优等生变为问题女孩。
“打架，厌学，没有人肯定我。”来到衢州应用技术学校后不久小英就向学校递交了退学书。老彭专门找到小英：“你的退学书字迹娟秀，语句流畅，说明你是个有前途的孩子，只是少了点关怀，如果你愿意，可以叫我爷爷。”
这句话让小英破防了。“很多年没有被人肯定了。我立刻放弃了退学的想法。我有重生的感觉。”
青少年的叛逆让老彭有时候有猝不及防，比如有学生猛不丁会摸他的头，也会冲着他发火，有的还扬言要打他。“我不当场批评他们，等他们情绪稳定了就找他们聊天沟通。毕竟是孩子，你跟他交心，他都有感知的。”
老彭每次和学生聊天都带着记录本，和学生谈话都记录下来，典型的会形成几千字的教育德育故事。“我没有学过专业的心理知识，所做的就是了解学生，以心交心。”
2303班班主任徐阳青说：“彭老师24小时都呆在学校，随时随地接受老师们的求助，随叫随到。2个月内和200多个学生单独沟通，让大多数学生情绪好转，有助于教学的顺利进行，他真是最专业的心理老师了。”
老彭有个心愿，他希望能将这些小故事整理出来，出一本《草根心理老师的教育故事》。
潮新闻 记者 盛伟
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