文词声韵两相和 守正寻根延本真

秋意渐浓，

时光清浅，

撷一束光阴，抚过心间，

唯有学习的芳华沉香流年，

在最美的秋天，

追溯汉字流传的文脉。

为了更好的提高我校语文教师的教育教学水平，促进教师专业化成长，追溯汉字流源，坚定文化自信。10月26日——27日上午，延安大学附属小学全体语文教师齐聚“相约圣地延安，共话汉字文脉——“黄亢美汉字文化工作室”交流研讨活动暨延安市城乡教师学习共同体名师引领活动现场。

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工作室成果交流

延安职业技术学院附属小学于芳芹校长做《字理之花，在黄土高原绚丽绽放》分享报告，她从结缘、扎根、生长、绽放四个方面分享她与字理的渊源，详细分享了学习字理知识的一些方法。目前为止，于校长已经带领全校语文老师录制了六十多节字理微课，整理偏旁字理图谱67个，完成了《“字”有道理》的初稿。实践出真知，于校长做在实处，走在前列，不仅带领全校教师，更是带领延安市城乡教师走上了自己教学的道路，相信在于校长的带领下，字理之花定会在圣地延安绚丽绽放，结出累累硕果！

安徽省池州市贵池区百荷小学左莲老师介绍了《引导学生诗词创作的实践与探索》，首先要赋能教师古诗文素养，且吟且教且创作；其次赋能学生古诗文语感，通过多种形式激发学生的兴趣，如：情景演绎、诗词意境扩写等方面，让学生在迁移运用中重感悟；最后赋能学生诗词创作，抓住契机，唤醒学生诗词创作的欲望，户外采风，亲近自然激发活力，从而调动学生诗词创作动能。

南宁师范大学梁春莲教授从课程建设发展历程和课程育人策略“三构建”进行汇报，发展历程中展示了丰硕的成果。针对构建“三位贯通”的课程内容体系，构建“多元共通”的课程育人路径，构建“一核三融”的课程育人模式，展开了详细论述。旨在培育具有丰富汉字文化素养，较高字理教学技能，较强的中华优秀文化传承能力的人，特别强调广大教师应承担着传中华基因，守语文之根的历史使命。

来自漯河市源汇区许慎小学的左素华老师以潜心虔诚学习，脚踏实地传承为主题分享了许慎小学的字理教学的具体做法，以教研为带动，促进教师成长。“E”课堂录制、动画字库，还开设了硬笔、软笔等课程，出版了《说文解字进课堂》，黄教授点评：“许慎小学的每一个字、每一面墙，都在诉说着汉字的历史”由此可见许慎小学在字理教学探索与实践方面，做得非常扎实有效，值得我们学习。

全国百佳语文教师李静老师围绕如何继承和发扬汉字文化展开了具体叙述，一是要系统学习，建立汉字思维，结构化思维，二是要系统嫁接，解决汉字传播的实用性和广泛性问题，最后她提出本是泛横木，关张持门户。毕生佳至善，栋梁撑乾坤。以此诗句来叙述人生抱负。

长春力旺实验小学董佳玉老师先向大家展示了长春实验力旺小学的篆刻社团的影视资料，四年级的学生和老师一起圆满完成了百寿印。她希望力旺小学的全体师生能如黄教授诗中所说的那样厚积薄发，展翅高飞。

广州柳州市柳城县文昌小学熊丽萍老师介绍了《“诗书合一”的教学实践研究》她说：“诗言志，书写志，诗书皆以‘达其性情，形其哀乐’为旨趣”。诗词与书法的内在关系进行了深入的研究，认为诗词和书法非一亦非异。诗以言志，书为心画。诗词和书法均宗于道、本于心，二者都运用了汉字的意美，在更高、更深的要求上都是要表达人的思想和情感，诗词重点发挥了汉字的音美之感耳，讲究对仗、粘连和押韵等格律要求；书法则重点发挥了汉字的形美以感目，讲究笔法、字法等要求。

“许慎文化学院的字理教学研究与实践”报告让人眼前一亮，因为它是全国唯一一所专门研究汉字文化的学院，处于摸索发展之中。在探索过程中他们推出了《小学语文教材教法与实训》《小学语文字理教学》精品课。王智丹老师表示在实践过程中也面临一些问题，但他们始终坚定步伐，为提高漯河文化软实力贡献力量。

各位名师主要是以汉字之源、古诗声律两方面为我们分享经验，黄亢美教授强调了汉字的认识必须从本质出发，引导学生了解汉字的“源”和“意”。不学诗，无以言。黄亢美老师强调诗词创作是不断探寻诗联声律与语文教学的有机结合，也期待每一位一线教师能够在学生心中播撒下诗联的种子，让优秀的诗联文化薪火相传！

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“字理教学”课堂展示

10月26日下午，来自各省的名师为我们带来了教学说课、无生演课的展示，干货满满，受益匪浅。黄亢美教授说：“老师们都能突出字理识字的特点，引图识字，图字结合，深挖汉字背后的文化底蕴。针对不同文体的教学，教法也会不同，在诗词教学中应注重起承转合，朗读中应注重平仄、节奏的感知。”

温婉大气、喜爱诗词且有着深厚文学素养的李维香老师说课《望庐山瀑布》。说课中，李老师依据字理识字贯穿始终，这样能让孩子快速形象的识记汉字，而且能深刻领悟汉字蕴涵的文化内涵。相信长期坚持，孩子们学习汉字的兴趣将会非常浓厚。

许慎文化学院李珍珍老师以字归族，以族创文；族为文统，字文相生。李珍珍老师为我们带来的内容是《“人”字家族》的汉字活动课，李老师重点通过对“天”“夏”等生字的字理渊源的解析，让我们对“人字族的生字有了更全面的了解，并让我们深刻感受到了传统文化的魅力。

河南省漯河市源汇区许慎小学朱倍鑫老师为我们带来的是三年级上册的第一篇文言文《司马光》的教学。在从故事的现代文版和文言文版进行对比，降低学生学习难度，在丰富的故事情景中激发学生兴趣。接着引导学生学习古文的三种方法，并通过字理解析文中“登”“弃”等生字，帮助学生更快的理解古文的大意。最后以多形式的诵读让学生在读中巩固文章，让学生在语言实践中感悟文言文的魅力。

广西南宁市盘古路小学黄晶晶老师的古诗活动课《穿透夜幕的诗情—古诗词夜情境中的文人情怀》。黄老师从“字理深深明夜义、诗意浓浓话夜境、思绪缓缓诉夜情”等多个维度体悟古人藏在明月中的情感。

广西柳州市柳城县文昌小学王捷老师通过无生授课的形式给我们带来了《夜宿山寺》，通过品读关键语句，展开想象，一次次把孩子们带入古诗的情境，还原诗人李白的想象，体验危楼之高和古诗之韵，既体现出文学阅读之味，也带给人以美的享受，可谓高效而低耗。

“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”，文字在被创造的时候，它的构造就代表了一层含义，一个道理，一种文化。延职附小屈妍老师从“月”字溯源、“月字旁”串字、“肉月旁”溯源、“肉月旁”串字等方面为我们讲述了“月”字的前世今生，感受“月”字所承受的深远文化内涵，她的课让“月”字贯穿始终，润物无声，给了我们一个又一个惊喜。

长春吉大附中力旺实验小学杨巍老师对二年级下册《我是一只小虫子》进行说课，板块设计清晰，用“字理识字”来攻破课文难点，将字理识字与理解课文内容、朗读课文相互贯穿，激发学生的学习兴趣，发展思维，让学生由学会变为会学。在识字过程中，学生感受中国语言和文字的魅力，教学传递浓浓的民族自豪感和家国情怀。

延职附小续娜老师对四年级上册《普罗米修斯》进行说课，以“惩罚”为主线，运用字理识字教学让学生感受印象深刻的句子。同时巧妙运用对比与阅读，升华主题，让学生在语言中感受神话的神奇和天神的伟大。

莫道桑榆晚，为霞尚满天。黄教授虽两鬓斑白，年逾七旬，但依然耳聪目明，他对青年教师演课、说课过程中存在的问题能够一针见血的指出：“我们在教学设计、有关政治立场性的表述中要更注重严谨性。需要增强对古汉语文字的研究，储备足够的古汉语文字知识。”

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身体力行 坚持研究 传承字理

10月27日上午，与会者还聆听了河南教育报刊社侯琼雅编辑所作的《教育教学写作与发表》的报告和南宁师范大学黄亢美教授所作的《字理识字与诗联声律的教学方略》专题讲座。

“细处入手,以小见大” 候琼雅编辑，曾荣获全国语文优秀编辑，多次在好策划，好文章，好反面评选活动中荣获最佳奖。她指导青年教师如何去写文章，结合具体案例写出适合的文章，提出论证观点和方法，言之有物，言之有情。“溯源探秘解心结，细品咀华兴味酣”从问题、反思、解决办法总结教学一得，教师写教学设计和教学论文，从“新、实、深”着手，提高自己的教育教学写作水平。

作为字理教学的专家，黄教授结合教育部九年义务教育语文教学改革的指导意见：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率；同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵；从中提炼出识字教学的理念与策略：凸显字理，以文化人。

黄老已过七旬，但现场讲授依旧活力四射激情满满，完全看不出这是一个古稀之年的老者。讲座结束前，他现场高歌《把根留住》，令全场老师为之动容——一位文化涵养深厚的老一辈教育工作者对教育的期望和叮嘱。

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感受校园文化长廊

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合抱之木，生于毫末；

九层之台，起于累土；

千里之行，始于足下。

不断学习以更新教学方法是教师提高课堂教学效果的必要途径，我校始终把提升教师教育教学水平放在首要位置，为教师搭建成长平台，这次活动，使我校语文教师对汉字字理文脉有了更进一步的理解和学习，相信在所有语文老师的共同努力下，会将所学应用于课堂，真正让学生受益。

文字：语文组全体教师

图片：语文组全体教师

编辑：白童鹿 刘广月

审核：教导处