山东
2018年11月，教育部发布了针对高校、中小学、幼儿园教师的违反职业道德行为处理办法，明确表示坚持师德第一标准，对师德违规问题“零容忍”并严肃惩处。截至目前，大约有93个典型案例被曝光，涉及的问题包括：体罚学生/幼儿、性骚扰学生、学术不端、有偿补课、收受礼金礼品、发表错误言论等。
伴随着这些“真问题”被发现，不实的扩大化举报也开始出现。2023年6月，《半月谈》一篇名为《不实举报等有增加趋势，不少教师如履薄冰明哲保身》的报道提到，仅在2021年，就有7起幼儿园虐童、性侵等不实举报在家长中引起巨大恐慌。
很多老师的实际经历也是如此。举报出现了很多“离谱”的现象，越来越扩大化——捕捉到一些似是而非的影子，与事实相去甚远。
有老师因为晚三个小时回复家长信息或者作业布置得“太少”而被举报；因为穿了一条裙子，一位老师被学生妈妈投诉“穿得妖里妖气，不像正经人”；还有一位老师，入职第二天就被家长举报没有经验、带不好班……
不能忽视的现实是，扩大化的举报正在影响着老师的教学。几位接受采访的老师都说，好像“越来越不想管事，多一事不如少一事”。
一位从教二十多年的副校长毫不怀疑教育事业接受监督的必要性，良好的监督的确有利于改进教育工作。但在实际经验中，扩大化的举报能占到他处理的举报事务的一半以上。而这背后的隐忧在于，很多老师现在连正常的批评都不敢履行，他说，“跪着的老师，真的教不出站着的学生”。长此以往，教育的希望在哪里？
来源：北京青年报
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