湖北
“失之东隅，收之桑榆”是句著名的成语，意思是这里失去的东西在别处得到补偿。
人物都有生理上或人生其他方面的缺憾，但通过自身的努力，都在某一领域获得了成功，缺憾得到了补偿。因此，心理学研究认为，人为了克服自身生理、心理或其他方面的缺憾，往往会努力奋斗、会竭力以强补弱。由这种不同寻常的心理品质导致取得成功，我们称之为“心理补偿效应”。
这种心理补偿效应，在学校教育和家庭教育中都或显或隐地存在。正面的心理补偿效应有：一些学习较困难的学生，以勤补拙，付出比别人多的努力和辛苦，取得了好的成绩，实现了自己的理想。负面的心理补偿效应有：少数学习成绩不够理想、但人高马大的同学，喜欢以身体上的优势欺负弱小同学，来满足自己的补偿心理。一些学生家长过去因种种原因，失去了上大学的机会，现在就全力以赴创造条件让孩子读大学，也可以归为心理补偿效应。
补偿是对自身缺憾与弱点的弥补，但同时也是对自身潜能的开发。它作为一种对付挫折缺憾的适应机制，可以说每个人都不同程度地需要它。倘若一个人毫无心理补偿的欲求，那么，他的人生肯定平庸，缺乏生命的活力。中小学生正处于身心发展阶段，遇到生理、心理上的缺陷或挫折，不一定能正确对待。有可能会用以强凌弱、炫耀新潮衣着服饰、顶撞师长等方式，来引起他人的注意，进行心理补偿。教师与家长应引导学生减少心理压力，实施积极的、切实可行的补偿措施，避免消极的盲目的负面补偿行为。
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