彭蕾：不被浪潮裹挟的唯一办法，就是拥抱它

在海亮人眼中，她是指引前进方向的领导者；在学生眼中，她是一位敢于尝试新事物的好老师；在她眼中，自己只是拥抱每一个时代赋予的机遇，在不确定中坚定向前；她就是海亮教育管理集团副总裁彭蕾。伴随着《海亮教育研究》第四期的正式发刊，让我们一同走近本期封面人物——彭蕾“乘风破浪”的教育人生。

彭蕾
海亮教育管理集团副总裁
中学高级教师
浙江省民办中小学优秀教师
诸暨市骨干教师
诸暨市“巾帼标兵”
浙江省地理优质课评比一等奖
浙江省教学案例评比一等奖

每个人都在时代的浪潮中不断地寻找自己的位置，但总有人几经流转仍能屹立于前。作为海亮教育管理集团副总裁，彭蕾的身影经常出现在各地校园、各项重要会议和各类重大场合，“卓有远见”“果敢干练”“雷厉风行”成为了她的代名词。这一次，彭蕾与《海亮教育研究》编辑团队分享了她的成长历程，让我们有幸和她一起回顾那些命运十字路口的重要选择以及在这些选择的影响下如何成为一名好老师和有远见的管理者。

1992年，中国掀起了新一轮的改革浪潮。“南方谈话”的振臂一呼，揭开了这荣光与梦想四处迸射的激荡年代，无数国人思想的枷锁被取下，来自五湖四海的年轻人浩浩荡荡汇入市场化的建设中。

这一年，彭蕾大学毕业。作为师范大学毕业生，怀揣毕业证踏上讲台，曾经是每一位师范生所预想的人生轨迹，而这一切，随着南方传来的一声春雷，就此改变。“当时我们班上30个人，只有一半去当老师，剩下一半的都转行了。”身为最早感知到时代号角的大学毕业生们，纷纷下海创业，开启了完全不同的人生。

于是，在时代浪潮的裹挟下，彭蕾第一次踏浪而上。她没有选择毕业后马上进入教师行业，而是进入了一家建筑公司，并在几年后又一次转行做了金融期货经纪人。在“其他行业”工作了8年后，仍怀揣教育理想的她又回到了讲台。

这八年的工作经历，赋予了彭蕾一颗抗压的强心脏与随时拥抱新事物的勇气与魄力，是她相较其他人的“独家记忆”。因此，哪怕如今已在教育行业那么多年，“叱咤风云”仍是彭蕾心中对于这段岁月的最佳注脚。

当彭蕾回到了曾经的讲台上，8年的工作经历，瞬间归零。从一位职场老手转变为职初教师，彭蕾做的第一件事就是清空自己，以空杯心态跟着“师父”学习备课、讲课。

在刚加入浙江私立诸暨高中（现海亮实验中学）的那一年里，为了提升教学质量，学校请来了很多特级教师来上课，这对于当时想要快速汲取优秀经验的彭蕾而言，是难得的机会。那时，彭蕾在完成一周20节课的教学任务后，一得空就会去听课，不仅听她师父的课，还会听其他学科特级教师的课。正是这些看似无形的东西，就像段誉落入深山却习得绝世武功一般，在默默积累中，给了她惊艳的资本——进入海亮后的第一年，她参加诸暨市、绍兴市的优质课比赛均名列前茅并在2004年的“浙江省优质课评比”中也获得了好成绩。在这短短4年时间里，彭蕾的教学成绩突飞猛进，令旁人惊羡不已。

而这些成果的取得，得益于她又一次站在浪尖，积极拥抱新生事物。

在20年前，PPT还是一个新兴事物，很少有老师会制作并在课上使用。而彭蕾在2001年参加诸暨市的优质课比赛时，使用的就是自己亲自制作的PPT。这场比赛的优异成绩让她顺利“保送”至绍兴市的优质课评比，但现在回想起这节课，彭蕾仍会用“心惊肉跳”来形容。

为了更清晰地展现自己的教学思路，彭蕾利用国庆假期，自学了Flash动画制作，并完成了评比课件的制作。当她信心满满地来到嵊州二中比赛当天，却出现了意料之外的事——原本提前一天在比赛电脑上安装的Flash软件，在电脑重启后突然“消失”了。当时，前一位参赛老师已经结束，第三位上场的便是彭蕾。当时周围所有人都急得团团转，幸好，彭蕾随身携带着Flash的安装光盘。利用大课间，她卡着点在电脑上重装了Flash软件并进行了测试播放，有惊无险，彭蕾最终带着她炫酷的Flash动画和流畅生动的PPT课件，又一次点亮了评委老师与在座学生们的双眼。彭蕾回忆这节课时，仍是十分满意，她说，“如果当时是我当评委，这堂课也可以用‘惊艳’来形容了。”

因为敢于突破自我，彭蕾在进入海亮的第四年便取得了浙江省优质课一等奖，进入到了一般职初教师难以企及的平台与高度。她多次参与命题工作，参与新教材改革、作业的编写与绍兴市模考的命题等，也在省市开展多次公开课、报告，从而在全省范围内都有了一定影响力。

但是在2018年《教育信息化2.0》发布之前，大多数人对于这场打破传统教育界沉寂池水的教育信息化改革并没有过多在意，而敏锐的彭蕾却早早嗅到了一丝改变的契机。

早在2013年，私立诸暨高级中学（现海亮实验中学）就进行了平板教学的实践。当时，拥有超前思维的私高与某科技集团合作，创设了“北大基地班”。这个班上的每位学生人手一只平板，平板上搭载着方正集团开发的在线授课平台。所有老师通过平板授课及批改，学生通过平板完成课堂内容的学习及课后作业的完成。

当时，彭蕾也在一线教学，此前突出的教学成绩让她的工作变得更加忙碌。在教学任务与行政事务的双重压力下，彭蕾还需要承担非常多节公开课。但是，即便是这样，她也会保证所有作业都能够在当堂完成，并通过平板进行批改与讲解。因此，在面对工作强压下的彭蕾，仍旧能够保证她带的班级的教学成绩年段前列。而由她提出的“云课堂”：翻转课堂+混合学习的理念也因此获得了省级二等奖。

后来，绍兴市阳明中学的校长来到私高考察，听了一节平板教学的课程，颇感兴趣，于是在他的牵头下，平板教学被引进到他们学校。现在，平板教学仍是阳明中学的一块特色招牌。“我们海亮很多优秀老师之所以能够在省里出彩，跟他们主动拥抱信息化有着很大关系。凡是拥抱信息化的老师，一定能够得到很大的提升。”

学习新事物不仅可以敦促自己不断改进与提升教学手段，让学生们更愿意听课，还是提高学生学习质量与自身专业实力的源头活水。正如彭蕾所说，“我觉得一张教师资格证只是你成为一名教师最基本的敲门砖。教师真的要不断地学习，不仅要学习自己专业最前沿的东西，还要涉猎广泛。”

近10年来，互联网的高速发展给教育界带来了深刻的变革，全国各中小学相继开展了教育信息化与数字化的探索实践。在这场新的数字化浪潮下，彭蕾以海亮教育管理集团副总裁的身份，又一次站到了寻求海亮教育学校数字化转型方案的风口浪尖上。

面对波诡云谲的教育大环境，海亮集团创始人冯海良先生提出了“海亮教育必须走数字化转型道路”的高瞻远瞩，于是海亮教育管理集团集结多位“大脑”，于2022年正式召开了海亮教育学校数字化转型头脑风暴会。

会上，彭蕾创造性地提出了“一生一代码，一师一职级，一班一单位，一校一团队”（后简称“4个一”），并最终确认成为目前海亮教育旗下各学校转型升级的核心目标。而她为什么能够创造性提出“4个一”，答案与她此前的经历有着紧密联系。

正是对于教育信息化的超前认知，以及亲眼见证了教育信息化对于教学改革带来的巨大成果与影响，使得原本信息素养较为深厚的彭蕾在海亮教育数字化转型关键发展目标上，有了自己的内化思考。

彭蕾结合自身经验与思考，提出了对于数字化转型的初步见解：她认为，海亮要推进学校数字化转型，首先要有组织变革，如果没有组织变革，那么，再好的技术都很难落地。其次，全面铺开数字化转型前，需要大量的数据积累。“其实信息化只是积累信息，数字化是把信息变成数据，数据最终转变为生产力。我们想要把信息转变为生产力之前，至少要先做到信息数字化。”基于此，彭蕾提出了“4个一”中的首要任务目标——“一生一代码”。

何为“一生一代码”？彭蕾对此的设想是这样的：每一位学生进入学校时，都会有一个号码，这串号码对于每位学生来讲，是在海亮整个周期内的唯一ID。如果都用这个唯一ID来记录每一位学生在海亮校园里发生的任何信息，那么所有学生在海亮整个周期就可以全面跟踪——包括追溯每一次考试成绩、食堂消费、医院就医、参加社团、课后研学等，这也便于老师和家长全面了解学生的成长情况。有了这些数据，也方便调取和批量处理任何信息。“‘一生一代码’是我认为我们学校必须要做的事情。毕业后，作为海亮校友，他也会拥有自己的代码，也可以对应到他的毕业档案。”

而与“一生一代码”对应的“一师一职级”也是遵循相同的逻辑：当一位老师入职海亮后，他的所有信息都会汇总在他对应的工号下，并登陆查询系统，查询所有获得的荣誉、奖励、教师积分等信息。“一班一管理”则是基于海亮教育科技集团副总裁兼教育研究院院长杭承政提出的“以班级为单位的成绩分析管理”，并在班级管理考核的基础上，扩展到整个团队考核，即“一校一团队”，最终保证整个管理流程都能够顺畅实现。在“4个一”中，率先需要完成的是“一生一代码”和“一师一职级”的搭建。“一生一代码”和“一师一职级”这前两步，其实是数据治理的过程；后两步是管理的过程。如果前面数据治理做好了，那么后两步将进行得异常轻松。等到这些完成后，整个学校数字化转型目标就可以基本实现。

从师范毕业跨界金融，再从传统教学拥抱数字化转型的“阵痛”，彭蕾的人生充满了不确定性，也一次次地被时代浪潮裹挟。但是，她也用自身的选择与经历告诉我们：千山跨越，大道向前，不想被时代抛弃，你必须亲手改变现在。