青岛外事学校:以特色德育模式打造生态化立德树人体系

学校不是一个四面有墙的建筑物，而是一片生命成长的土地。三年来，青岛外事学校始终坚持立德树人根本任务，深化“尚礼•雅行”德育品牌，注意培养学生的传统礼节、商务礼仪、文雅言行、高雅品行，构建“雅致”德育体系，践行“一体两翼三式四元五维”中职德育模式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培育具有本土文化特质、国际视野的国际商贸和外事人才。

一、总体思路

学校在德育模式构建中以立德树人为中心做好顶层设计，以“唤醒”育人理念引领德育活动，以体验形式渗透德育思想，以创新思维打造德育品牌，以实践探索丰富德育体系的思路，经过长期研究与实践，形成“一体两翼三式四元五维”德育模式。

二、主要措施

1.规划科学性的顶层设计（一体两翼）

学校依据“唤醒”教育理念，创建“尚礼·雅行”德育品牌，打造“雅致”德育体系，形成系统的学校德育顶层设计，增强德育工作的科学性、系统性、针对性和实效性。

如：围绕“尚礼雅行”品牌,构建“雅致”德育内容体系。

唤醒”教育之“雅致” 德育体系

“雅致”“一二三四五六七”各个育人点构成了较为完整的德育网络，旨在培育学生做雅致的人，雅致地做事。《唤醒生命 雅致人生》获评青岛市中小学校优秀德育实施方案。

再如围绕“唤醒心灵”品牌，构建“雅致”德育队伍体系。健全学校德育领导小组工作机制，推行全员育人导师制度，坚持开展“万名教师访万家”的活动，每年寒假组织“情满外事暖心行动”，走访困难学生；加强班主任基本功培训，以主题班会设计、班级建设方案项目为抓手，深化班主任“PTEA培训模式”探究，推动德育专职队伍的专业化发展工作。主持《对班主任能力比赛项目引领下中职班主任专业化建设的研究》获2021年度山东省职业教育教学改革研究立项项目。

组织六届“美丽外事 魅力老班”班主任节，师生共同创作班主任节主题曲《让我们同行》，提升班主任的精神获得感；对班主任工作进行专题研究，编著《做心灵的唤醒者：中等职业学校班级管理工作实务》由中国海洋大学出版社出版，2021年教育科学成果《做心灵的唤醒者》获得山东省教育科学优秀成果奖二等奖。

外事班主任节

构建社会-家庭-学校高效德育场，与登州路街道、派出所、威海路交警中队、市北法院、威海路消防站、青啤社区等单位建构德育工作联席会议机制，定期组织工作会议或开展专题教育；加强家长队伍建设，采用3B1K模式运行家长学校，每学期组织家长学校父母学堂讲座和家长讲坛；编印《阳光心灵加油站》《用爱的课堂重建爱的港湾》等家长学校校本教材。

2.完善生活化的德育方法（三式）

学校德育活动采用专题式、体验式、渗透式三种生活化方式，构建人本化生态德育。

专题式，精心设计德育专题，分两类：在立德板块中，加强习惯唤醒（中职一年级）、品行唤醒（中职二年级）、道德唤醒（中职三年级），旨在唤醒学生品行意识，厚植家国情怀，学会做人。在修技板块中，实施“立志教育”“砺志教育”“励志教育”，旨在唤醒学生理想意识，弘扬工匠精神，学会做事。2020年主持青岛市教育科学“十三五”规划课题《构建中等职业教育德育体系的研究与实践》结题。

体验式，创设德育工作的实地情境，拓展新的教育基地，以“规则体验”、“职业体验”、“视野体验”为主要形式。“规则体验”是指以新生军训、“开学第一课”、传唱“中职公约之歌”等形式开展。“职业体验”是开展“劳模·工匠”进校园活动及“青春导师”进课堂活动，同时积极开展学生实践活动。“视野体验”定期组织开展以传承传统文化、红色基因、精湛专业技能为主题的研学项目。

如开展“职业体验”系列活动中，学校先后组织了师生赴企业实地参观、调研；组织“劳模进校园暨青春导师讲坛”活动，邀请全国五一劳动奖章获得者、全国劳模等为全校师生做职业成长讲座，开展“青春导师进课堂”活动，全校所有班级联系优秀毕业生作为青春导师进行讲座和座谈，帮助学生树立正确的人生观和择业观。

劳模进校园暨青春导师讲坛

渗透式，学校将立德树人的理念渗透于课程、活动、实践、管理和文化中。“管理渗透”是指学校管理在对人、物、事等进行统筹组织，修订完善一系列德育管理制度，编纂成册，聚焦“全员育人”，建立健全全员育人制度体系、管理服务岗位制度体系等，形成学校德育制度汇编，主要包括学校篇、班主任篇、学生篇、家长篇共36项制度。“活动渗透”是指学校将校园活动作为教育教学活动的主渠道，组织了丰富多彩的校园活动载体。实施“雅致”德育工作方案，细化三年德育行动计划，规划落实每月主题教育；梳理学年新生军训、文明风采、情满外事等28项主要活动，按学期依次实施。如全环境立德树人大讲堂、探寻青岛红色印记、我们的节日、文化建设星级班级评选、礼仪大讲堂、“10+N”节日、“四维四进”蓝精灵职教义工行动项目、外事快乐农场、外事最强等活动，搭建学生快乐成长系列平台。

蓝精灵职教义工行动

3.构建人本化的德育活动(四元)

按照学生综合素质四元目标——人文素养、职业素养、职业技能、可持续发展能力，细化22个基本要点，设计22个基础项目（传统文化——经典诵读项目；理想信念——我的青春谁做主项目等）和4个综合项目（文明风采德育活动项目、文化艺术节项目、十个一行动项目、综合素养评价项目），并根据项目内容设计项目任务书。主持中国职教学会2018—2020年度职业院校德育课题《对以德育活动项目群提升中职学生综合素质的研究》已结题。

4.优化多维度的德育评价（五维）

综合素质评价从思想品德与公民素养、学业水平、身心健康、艺术素养、职业素养与实践能力五个维度全面进行，实行“过程学分”“替代学分”。综合素养评价以他评、自评、互评等多角度展开，教师、学生、班级、家长、社区（企业）都是评价主体，实现多元、多维度评价。创新评价体系，实施“互联网德育+”的思路，“私人订制”学生综合素质发展与评价系统网络平台，着力提升学生综合素质。2020年《中职版德育综合管理平台软件》获得国家软件著作权登记证书。

三、成果主要成效

1.以生为本，质量持续提升。通过模式创新,全面提高学生综合素质。近三年学生获市级以上各类德育奖项40余项，千余名学生受益，在“文明风采”活动中连续获优秀组织奖，学生参与率100%，为2020世界职业技术教育大会暨展览会、第十四届全国学生运动会等提供礼仪服务。近3年春季高考本科达线率均在90%以上，3+4学生本科连续3年全部转段，2018级五年一贯制毕业生就业率达100%。

2.管理创新，提升育人成效。通过德育体系建设，全面提升教师业务水平。近3年有10人次在全国、省市班主任基本功比赛中获一二三等奖，30余名教师参与指导学生各类德育活动获奖。德育骨干老师在胶州职教中心、青岛职业技术学院国培班、安顺城市服务职业学校、青岛酒店管理学院国培班、交通学校、高新学校等开展德育管理培训讲座。研发“学生综合素质评价平台”；开发德育精品课程《用爱的课堂重建爱的港湾》《青春职场修炼手册》《礼韵天下》等6门；出版德育专著《最好的课堂在路上》《做心灵的唤醒者》《班主任优化管理》等3部；完成国家、省、市课题三项，获2020年青岛市教学成果奖一等奖,主持申报的《“一体两翼三式四元五维”中职德育模式的研究与实践》荣获2022年山东省教学成果奖二等奖；近3年人民日报（青岛）、《中国教育报》、学习强国、山东教育传媒网等多家媒体对学校德育活动及成果进行报道。