河南
文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
教师工资多少与职称高低密切相关，老师们之所以努力晋升高级职称，除了名誉之外，还能得到更多的实惠，一些学校在发放取暖费的时候，高级职称老师也要比初级职称和中级职称老师要多得多。
在很多中小学校，拥有高级职称的老师是哪些人？你在晋升职称的过程中，遇到过不公正的对待吗？如果你认为学校的职称晋升制度不公平，你会依法维权吗？
继姚燕燕老师之后，四川某一线教师实名举报16名同事副高级职称作假，甚至亲手将举报信交给当地教育局局长。被他举报的主要有前校长、前书记、前副校长、时任校长和副校长、工会主席以及财务主任、党办主任等人。当地人社部门回应称一人已经被取消高级职称资格。
以一人之力举报16名同事，这位教师遭遇了什么？中小学教师晋升高级职称的“潜规则”会不会因为这位老师的实名举报而消失？
在中小学校，哪些教师拥有高级职称？
在中小学校，拥有高级职称的有三类人，学校领导、年龄较大的“老黄牛式”教师和中年骨干教师。
学校领导在晋升职称时有先天优势，尤其是在创造业绩条件方面，每一年的评优评先指标分到学校之后，一些学校会单独截留一些指标给学校领导们使用，学校领导们的评优评先系统是单列的，与一线教师的量化考核并不一样。相对一线教师来说，学校领导更容易获得各种优秀证书。
有了绿色通道之后，在农村学校，年龄大一点的教师也大多拥有了高级职称。
在一些有相对公平职称晋升制度的学校，教学实效好的一线教师，40岁之前就晋升高级职称的也是存在的，但是相对学校领导来说，占比并不大。
职称制度之所以被老师们所诟病，主要在于不公平。学校领导不带课或少带课，评先评优、职称晋升时占尽先机，老师们又能如何？你敢怒而举报吗？大多时候是敢怒不敢言。
一线教师实名举报，学校领导高级职称被取消！
四川某老师认为学校在晋职晋升时作假，侵害了老师们的公平竞争权，用表格实名举报16名同事副高级职称作假，其中被举报的人大多数有行政职务。
举报人现年55岁，中小学一级职称！
举报人称，自己所在学校每年评副高级职称时，学校要求提供真实材料打分排名进行初选，然而有些老师提供的虚假材料居然被领导审核通过，自己认为这种“欺骗”行为，侵害了国家利益和人社局的公信力。
这些年，举报人先后向省教育厅、市教育局、市人社局等部门先后举报，还亲自将一封举报信交到市教育局局长手中。他以表格形式列举了自己所在学校16名高级教师在相应年份职称评审中弄虚作假的部分问题点，列举的主要问题有“学科教学工作及业绩”“市级公开课”“支教要求”“指导培养”等。举报人称，被他举报的这些人中单是学科教学和教学工作量，就有多人存在作假嫌疑。有校领导课时量为零仍被评上副高级职称，有人借调出去多年根本没上课依旧获评。
当地人社部门规定，老师们在晋升职称时，对申报材料查实的学历、资历、学术、业绩、经历造假等弄虚作假行为，实行“一票否决”，一经发现，取消评审资格，3年内不得申报。
当地教育部门和人社部门介入调查后，结果是“不属实”，将调查结果反馈给了举报人，但举报人并不接受。
后来当地人社局进行仔细筛查后，发现某老师数年前评高级职称时，并没有在学校上课，而是被借调了当地教育局，查处后取消了高级职称资格。
真的不知道这位老师经历了什么，才愤而举报16名同学校的领导及同事。既然被举报者中有一人被取消高级职称资格，说明举报内容有事实依据，其他15名老师是否有问题，还真不好说，因为像优质课证书、指导培养、支教等内容，好多东西大家都知道是怎么回事，时过境迁，即便是假的，又有哪位老师愿意作证呢？
老师们苦职称制度久矣！老师们不是苦职称制度本身，苦的是职称晋升实行操作过程中的不公正、不公平。学校领导不带课，或为了晋升职称象征性带点课，这种现象并不少见。一线教师实名举报之后，某教师被取消高级职称。老师们晋升职称的“潜规则”会消失吗？
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