花样课后三点半 看林州样板

乡绅：仙姑，一切准备就绪……您可以开始了……

巫婆：山栖魈兮，欲夺吾身。水栖鬼兮，欲食吾魂。风来了！水来了！河神来了！

2023年3月16日，河南省林州市第三小学四年级8班的教室里，同学们正在上语文课。只见小演员们字正腔圆，演得十分投入；同学们抱臂坐直，听得也十分认真——这，仅仅是林州市课后延时的一个缩影。

新学期伊始，在林州，围绕“五育并举”的教育理念，全面拓展素质教育，各种各样的特色课程在校园的课后三点半花样展现，极大丰富了孩子们的校园生活。

内敛的女孩儿主动要演司马光

这节语文课可真热闹。同学们先是集体看了《西门豹治邺》的课本剧视频，接下来，全班同学被分为四个大组，四组同学同时演绎课本剧，大家都憋足了劲儿“飙演技”、夺第一，争取拿下“最佳演员”奖，入围最后的实力派“精英战队”。

“四个大组PK，最终我们会选出表现最好的同学，组成一个新剧组，到时候给全班同学带来一场最高水平的课本剧。”班主任李琳说。

巫婆的扮演者之一付钰轩很有压力，她说自己和班长、组长是竞争对手，感觉胜算不大，“班长主动选择的女巫角色，她气场很强，很适合这个角色。组长也很有竞争力，所以我必须下去多多练习”。

付钰轩的积极进取正是李琳老师想要看到的结果，当然班级中有变化的孩子不止付钰轩一个。

小男生杨博凯的进步，李琳也看在眼里。“平常这孩子有些调皮，但一到课本剧的课堂，精气神儿立马不一样。他扮演乡绅，虽说台词不多，但排演起来他格外认真，格外投入。”李琳说，“多一种艺术形式，就多了一个发现孩子的机会。通过课本剧的排演，更多孩子的闪光点被看到、被激发，让孩子们越来越自信。”

和李琳老师一样，三年级的李瑞丽老师也发现，课本剧改变的不仅仅是课堂气氛的活跃，孩子们对语文学科的兴趣、对自身想要实现的突破，也在课本剧的学习当中，逐渐显现出来。

李瑞丽老师班里的李宜珂性格内敛，平时上课很少主动发言。但在他们班准备排演课本剧《司马光》的时候，李宜珂内心有了自己的想法。

回到家，李宜珂主动告诉母亲，希望母亲帮她同班主任沟通，争取出演司马光这个角色。看到女儿的变化，李宜珂的母亲很是高兴，但是她没有答应女儿的请求，而是告诉她“自己想做的事情，就要自己去主动争取” 。

第二天，李宜珂找到班主任，鼓足勇气表达了自己的想法。李瑞丽老师表示，孩子的突破让她意外，李宜珂在后来课本剧排演过程中的表现更是让她想不到。

尽管课本剧刚刚进行了四节课，李琳老师却已经从中发现了特色课的育人“妙”处：学生们在听说读写之外又多了一个理解文本、表达自己的方式，学生通过角色扮演加深了对自我的认识，同时在团队合作中增强了大局意识和整体观念，在丰富多彩的校园生活中，也让孩子们拥有了更加丰富和完整的生命。

小小“书法迷”要用毛笔写一副春联

不只是课本剧。新学期里，林州小学生正沉浸在花样繁多的课后时光中。

“把彩纸折叠……用剪刀从这里掏剪……展开看看，一个小南瓜就剪成了……”这是林州市第二实验小学北校三年级的二十四节气剪纸课堂，在老师的带领下，同学们展开自己手中的小南瓜，得意洋洋地向同桌展示着。

小男生原茂森不光剪出了南瓜，只见他剪刀在手里飞舞，红色的折纸在手中翻转，等到一切结束，慢慢展开折纸，竟然是一个大大的“囍”字。原茂森的一番操作，迎来周围同学的惊叹。

原茂森说，因为剪纸课，他越来越喜欢我们的传统文化、传统技艺，这个大红“囍”字，就是央求奶奶教他剪的。

对林州市第七小学的索艺桐来说，书法是她的“心头好”。读四年级的她已经学了三年的硬笔书法，在看到特色课程清单时，一眼就“相中”了毛笔书法。

课堂上老师讲的甲骨文让她特别感兴趣，“我觉得甲骨文字像是一幅画，跟古代人生活的动作、场景差不多”。尽管刚开始写毛笔字时并不熟悉，但索艺桐有耐心，一节课40分钟还学不够，回到家写完作业还会拿出笔墨纸砚再练练。她有一个小目标：新年时要用毛笔写一副属于自己的春联。

感到新鲜的不光是学生。课后延时的社团老师们，基本上都是由专业课老师兼职。术业有专攻，刚开始，这些丰富的社团课程对老师们也算是一个不小的考验。

作为一名语文老师，陈小霞也是三年级的剪纸课老师，陈老师坦言，“刚开始的时候，害怕自己不专业，还是有一定压力的”。好在在引入这些中原出版传媒集团研学中心（简称“研学中心”）开发的系列课程时，完备的教学教具、视频资源，以及开课前专业的课程培训，这些都让他们有底气进行初次的尝试。

林州市第七小学的课本剧老师程琪也有同感。程琪老师大学学的是服装设计专业，在七小担任美术老师。在报名延时课程培训时，活泼开朗的程老师主动选择了课本剧。“第一次看到这个课程的时候觉得挺好的，就应该有这样的活动，培训先是释放天性，哭要哇哇大哭，笑要哈哈大笑，刚开始培训很多老师放不开。”

气息练习、台词、情绪、人物性格讨论……程琪说，通过研学中心的专业培训，几遍下来，老师们就放开了手脚，效果比预想要好得多。等到老师们“学成归来”，再把这些东西带到课堂上，很少接触这方面训练的孩子们一下子就被课程内容吸引住了。

林州市二小的未立平老师兼职书法课教学，“这个课的配套教材很系统，口诀式的内容简单易懂、朗朗上口，还有扫码看视频，能帮助学生系统学习毛笔书法，回到家自学也很方便”。

丰富“课程超市”，打造林州样板

“这些特色课程，真是解了学校的燃眉之急。”林州市第七小学副校长郭振立说，在课后服务开展之初，学校尝试组建了特色社团，但课程设置不是很完善，效果差强人意，在引入中原出版传媒集团的特色课程之后，不仅花样多，更完善，配套课程资源也十分丰富，而且对任课教师有系统培训，非常有利于课程的开展，激发学生学习兴趣。目前开设的特色课程有剪纸中的节气密码、悠扬课本剧、遇见恐龙、韵律太极、中国象棋入门、机器人、书法、趣味心理效应与实验等，丰富多彩的课后延时犹如一个课程超市。

“下一步，我们会在课程引入基础上着力打造特色课程，引导教师积极参与集体教研培训，深挖教材资源，让学生真正学有所获，进而实现学生受益、家长满意、社会认可，这样的课后服务才是有生命力的。”郭振立说。

林州市第二实验小学（北校）目前在三年级引进了7门特色课，剪纸中的节气密码和悠扬课本剧非常受学生欢迎。学校教导主任李军丽介绍，下一步将借助特色课程，打造富有特色和亮点的、成体系的社团课程，帮助学生在活动中发现和培养个人兴趣、能力和创造力，让师生共同学习成长，实现“一师一特色、一生一才艺”。

林州市第三小学副校长李小林表示，新学期学校将把各方特色课程资源整合，激发学生兴趣爱好，提高素养能力，真正让学生学有所获，培养合格的社会主义建设者和接班人。

作为“河南省义务教育阶段课后服务示范区”，如何打造课后服务的林州样板？林州市教育局坚持学生家长自愿、公益惠民非营利性、学校为主的原则，不断创新管理方式和服务模式，统筹做好中小学校内课后服务。

“红旗渠作为林州市代表性符号，对林州在校青少年来说，这笔丰厚的精神财富是培养和加强昂扬的向学精神、爱国精神与思政建设的基石。”林州市教育局副局长郭爱德表示，我们在课后延时服务的课程资源选择上，围绕“五育并举”的教育理念，着重培养学生“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的精神品格，引导学生通过“探究”“动手做”“创作”“反思”中进行“体验”“体悟”“体认”，逐步增强责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

郭爱德介绍，之前课后延时服务课程多以校本课程为主，在课程丰富度、规范化及管理制度健全化等方面有所欠缺，“2022年4月份，林州市政府与中原出版传媒集团签署战略合作协议，弥补了课后延时服务方面的不足”。

目前，林州市课后延时服务课程多达20余门，打造了“1+1”（特色课+普适课）课后延时服务模式。学生不仅可以通过线上双师教学接触到全省乃至全国的优秀教育资源，还可以通过特色课程进阶式培养自身兴趣特长。

同时伴随着“河南省中小学生课后延时服务平台”的上线，家长、校方及教育部门可以及时掌握学生选课、上课情况，抓取教育大数据，对学生自身成长、教师规范化教学乃至林州教育事业发展有着极大的助力。

“今年，我们将从课程资源和服务管理方面进行优化完善。”郭爱德说，汇集更多优质课程资源，对标一线城市，让课程资源丰富化、规范化，补齐林州地区学生教育短板。同时我们针对不同学校情况，实施“一校一策”管理方案，加强师资培训及线上平台智慧化运营，做好服务保障。

来源 河南青年时报·东风新闻

记者 蔡琳 魏文杰

编辑 杨阳

校对 张磊

审核 田震