“运城市智慧教育示范区教师信息素养提升项目”中小学校长跟岗实践活动圆满结束

为全面落实教育部办公厅关于国家智慧教育示范区建设的总体要求，推进运城市智慧教育示范区建设工作，2月27日，由运城市教育局与中央电化教育馆培训中心共同发起的”公平、个性而有质量的教育--山西运城智慧教育示范区教师信息素养提升项目”跟岗实践活动启动。第二期跟岗研学的114名校长分别赴9省27校就信息技术环境下智慧校园建设、教育教学以及融合应用等方面进行跟岗实践。

跟岗研学的校长们通过学习、交流、借鉴,收获颇丰，开阔了视野，更新了教育观念，明确了方向，为下一步建设智慧校园提供了新思路、新路径。运城教育将跟岗研学校长们的所见所闻所想分享给大家，让我们一起学习先进，共同为运城智慧教育建设作出贡献。

小学组

盐湖区魏风小学--李慧芳（跟岗学校：广东省深圳市龙华区第三小学） ：“适宜教育赋能学生成长”的专题分享，让我们对学校有了深入的了解。学校以“适宜教育”为办学思想，“每一颗星星都闪亮”为办学理念，“适宜师生成长的学习园”为办学目标，提出了“适性适学、宜德宜行”的校训，“唤醒、点燃、引领”的教风，“自主、合作、探究”的学风，致力于为每个学生提供适合的教育。

平陆县西街小学--张黎红（跟岗学校：湖南省长沙市雨花区长塘里小学） ：以“五位一体”的德育模式来培养“五美少年”，走进每一个学生空间，立即会被学生的综合素质评价历程所吸引，随时扫码可查看智慧平台自动生成的评价数据，给人耳目一新的感受。依据立德树人根本任务和学生发展核心素养，提炼“四自”课堂教学模式，变革教与学方式。变讲堂为学堂，让孩子们真正站在课堂的正中央，让每个生命绽放精彩。

运城师范学校附属小学--杨文娟（跟岗学校：湖南省长沙市岳麓区博才咸嘉小学） ：我们一起聆听博才咸嘉陈艳萍校长《人工智能时代 教师应当具备的关键能力》的专题讲座。陈校长从教师应该思考的三个问题入手，从个性化菜单定制模式，提高教师信息、创新、合作、沟通能力几大方面，和跟岗教师进行了交流。陈校长用生动的事例、大量的数据让我们耳目一新，更让我们重新思考信息2.0时代，怎样更好培养师生的关键能力。之后每天的跟岗实践活动，都是在将其中的教育理念落地，践行学校的育人目标，印证陈校长绘制的教育蓝图。

夏县新建路小学--陈文婷（跟岗学校：浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团） ：“扁平化”管理是相对于"等级式"管理构架的一种管理模式。它较好的解决了等级式管理的“层次重叠、冗员多、组织机构运转效率低下”等弊端，加快了信息流的速率，提高决策效率。鲁迅小学有6个校区，为了充分体现教育均衡发展，实现优质教育资源共享，学校在行政管理上实行一体化管理，同步发展六个校区不设“本部”与“分部”，管理模式上实行“条线分工，分块负责”。“条线分工”，就是各位执行校长负责校区的相关工作；“独立管理”“分块负责”主要是协调和督促各条线工作的落实，对学校教育教学进行统一管理。充分利用好校园网络，整合优质资源，利用各校一起召开的行政会议，及时了解学校管理细节。学校的工作栏中，学校每天的工作安排是一致的，学校各种活动也是同步进行的。学校的管理权限直接下放到年级，这种管理模式，大量精减了庞大的管理机构，让优质资源达到更大化的发挥，体现了智慧型的管理。

临猗县临晋小学--靳晓红（跟岗学校：四川省绵阳市高新区火炬实验小学）：VR动感课堂、走马灯的秘密、编程无人机、木艺精工制作、3D打印、3D打印笔、动漫编程、IQ机器人、动手客、H5页面制作视频剪辑、云端厨房、造物粒子、能源智能搬运、虚拟编程、阳光小屋等20余门科技特色社团项目课程以真实情景创设，融合各学科知识，为我们打开一扇通向人工智能时代的大门。一件件构思独特、造型精美的创意成果，凝聚雅慧学子的智慧，在我的心中扎下科技创新教育的火种……

绛县第一实验小学校--畅俊波（跟岗学校：浙江省杭州市未来科技城海创小学）：校本课程自主选择，海创小学的教师可以自行选择自认为适合孩子的校本课程，可以是传统文化，可以是古代名著，可以是文言文阅读，没教材，没参考，自主备课，课上融合美术等其他课程。孩子们可以动笔画，可以开口读，可以交流，可以讨论，关键要参与进去，充分发挥了孩子的自主作用。各处室设立助理岗位，循环使用，让老师们都有机会去实施自己的想法，凡是对孩子有帮助的都有机会实现，所有的活动在开设之前都要考虑背后的育人目的，管理团队的职责非常明确，就是把所有老师都卷入育人活动红，只有老师进入活动中才能感受学生从中获得的益处。用一句话来讲，就是学游泳一定要下水，呛水，在垫子上做姿势是永远学不会的。

运城市大云小学--靳卓玉（跟岗学校：浙江省杭州市学军小学）：学军大脑2.0是基于钉钉平台的个性化智慧管理软件，是学军小学教育治理能力现代化的集中展示，它成功地把学校管理层和老师们从以往的繁琐工作中释放出来，实现了教育教学的多方面减负。以校长驾驶舱为例，这是学军大脑系统中一个尤为重要的应用，它通过数据中枢，能够将把系统内的其他应用连接起来，打破数据孤岛。校长可通过应用中AI校长的实时语音智能播报，在日常碎片化时间就可获知校园内所有情况，并驱动各项业务自治。

初中组

垣曲县初级中学--张丽（跟岗学校：广东省广州市天河区汇景实验学校）：人常说“火车跑得快，全靠车头带”。黄雯校长争先赶超、率先垂范，汇聚智慧力量促办智慧教育，以他为首的领导班子，坚持五育并举，合理利用资源，力求学生全面发展。展示课上借助智慧平台，将科技与智慧高度融合，助推成功教育。学校的人工智能课程开设、项目式学习课程探索，为孩子们搭建了多元发展的平台。

盐湖区大禹学校--卫霞（跟岗学校：甘肃省兰州市外国语学校）：1435教研体系。1主：三段式教研为主线的校本教研；4翼：“三阳工程”“青蓝学院”“智慧课堂”“AI教室”；3面：人文素养、专业素养、信息素养；5精：“五精”教师团队。三段式教研模式包括集体备课、组内晒课、课例研修。集体备课要求“三备四定五统一六必须”实行定人精备、集体研备和全员复备三次备课原则；定时间、定地点、定内容、定主备老师；统一教学进度、统一目标要求、统一授课共性内容、 统一课内外作业、统一专项训练；主备老师必须精心备课；主备老师必须在集体研课前两周将教学设计交备课组长审查；备课组长必须将审查过复印好的教学设计提前两周分发给备课组所有教师；议课教师必须亮出自己的观点；全体教师必须在集体备课的初案上进行二次复备；所有教师上课后必须对亮点和不足进行反思。

芮城四中--赵永胜（跟岗学校：河南省郑州市群英中学）：墨子创客课程开发与实施，“墨子空间”又分为“墨智”、“墨帆”、“墨造”、“墨工”等九个空间模块，其中的“墨智空间”是用于3D打印的场所，“墨帆空间”是航海模型设计、制作、训练的地方，“墨造空间”是航空模型与电子制作的场所等，内容丰富，实践创新极强，已成为学校“含金量”极高的亮点，也赢得了许多荣誉。

永济市城北初中--陈俊峰（跟岗学校：湖北省武汉市翠微中学）：为构建启能学校，学校采取契合办学愿景的系统设计来赋能教师发展。学校在启发每一位学生的潜能之前，首先启发每一位教师的潜能，让教师每一天的工作都体会到职业的尊严，并为每一位学生的成长做好领路人。进行各种师训为教师提供理论支持，开展教研活动，进行教学实践，鼓励教师进行课题研究。并且，通过师德培训、启能阅读、九丘讲坛、启能课堂、青蓝工程、名师工作室、种子研修营、专家引进、校本研修等方式启能教师，为教师提供个性发展的专业路径。

稷峰一中--吉康俊（跟岗学校：浙江省宁波市镇海区仁爱中学）：数字赋能智治，管理规范高效。一是以人脸为通行凭证，一秒完成身份验证；二是学校空调智能系统，实现班级空调统一控制，包括统一开启和关闭，统一设置温度；三是基于移动终端的精准教学、数字化教学等专场活动，探索课堂教学改革。

高中组

垣曲县中条中学--胡春明(跟岗学校：江苏省南通市南通第一中学）：南通的蓝印花布在当地有悠久的历史，有广泛的应用。学校充分发掘本地的资源，有蓝印花布纪念馆，有学生动手制作的蓝印花布实验室。从种兰草到制出蓝印花布，一条龙工作，在学校都可以完成。充分发挥本土的教育教学资源，发扬本地的文化，培养热爱自己家乡的学生是我们每一所学校都应该学习的。

夏县二中--宋华波（跟岗学校：江苏省无锡市第一中学）：无锡一中有着一整套创新的学校德育路径。他们抓住德育教育的一个核心就是“求进”，塑造“求进”品格，涵育“求进”青年。他们的提炼出四点“求进”品格：胸怀天下的家国情怀、敢为人先的责任意识、个性舒张的生命状态、文理综融的综合素养。同时创新德育课程、创建特色平台、探索实施“文化自信.江南文脉--大思政课建设”，使德育工作有抓手、有平台、有路径，避免了德育工作的假大空。由此深刻感触就是“德育为首不能丢、综合素质全面抓”，最最关键的是要有实施的规划、路径，并且要结合学校的文化、所在地的实际、学校师生的素养。而且还应该持之以恒、一以贯之，决不可应付检查、变来变去、脱离实际。

芮城中学--曹逸文（跟岗学校：浙江省杭州第十四中学）：智慧教育改变传统教育教学模式，促进教育改革与发展，重点在于符合自身特点的软件系统开发利用，让数字、网络、智能、多媒体等有温度，有指向。参观了智慧校门刷脸系统，隐形电子大屏，智慧校园文化，多彩体艺中心，智慧电子班牌，智慧 公寓管理，微格教室，图书阅览室，过刊室，美味餐厅，并与中层领导、一线教师进行了交流，特别是“智慧校园”管理平台，从领导决策平台，教师的工作平台，学生的发展支持平台，全方位地感知十四中的智慧教育，学生智慧成长中心等。

来源：运城教育