上中职学校一样可以读研究生！“中职-高职-本科-硕士-博士”职教升学畅通！

九年义务教育临近尾声，正值花季的少年们将面临人生的第一次“分流”。中考之后，选择“中职”还是“普高”？

选择适合的类型教育，是打通成功的核心和关键。在高中阶段，有普通教育和职业教育两种同等重要的教育类型。普通教育已众所周知，职业教育同样前途光明。

此前，教育部曾提出推动普通高中和中等职业教育协调发展，保持高中阶段教育职普比大体相当。随着国家对职业教育的重视，中职招生人数将越来越多，中职升学途径也越来越开阔。有更多的学生通过职业教育实现自己的价值，考上大学、甚至是研究生......

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中职生的升学体系完善

眼下，中考升学在即，不少学生和家长都很焦虑——万一考不上普高，还能有前途吗？

目前，我国的高职单独招生考试、五年制高职招生、技能拔尖人才免试招生、普通高考等中职生升学方式已成熟，“中职—高职—本科—研究生”的衔接体系已畅通。

有很多人用亲身经历告诉了大家：中考其实决定不了什么，决定明天成就的不是昨天，而是每一个奋斗的今天。

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中职生的升学比例上升

目前，全国各地通过实施五年一贯制、中本贯通、中高本贯通、职教高考、对口单独招生、技能拔尖人才免试升学等多种政策，积极拓展中职学生升学渠道，中职毕业生升学率有较大提升，2020年升学人数达145.33万人，升学率49.24%，升学人数比2019年上升5.07个百分点。

根据以上数据我们可以看出，高职院校对于中职生的单招计划，已经达到了整个该届中职生群体的4.7成。再加上五年一贯制、对口升学、出国留学等升学途径，中职生群体升学的人数超过一半是毋庸置疑的。

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中职生的专业建设完善

2020年全国中职学校招生专业点数达到4.7万个，较2019年增加2800多个，基本覆盖了国民经济各领域。

同学们可以根据自己的兴趣爱好、就业倾向和学习基础，选择适合的学校、喜欢的专业。

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中职生的资助体系完整

在中等职业教育阶段，建立了以国家奖学金、国家助学金和免学费为主，学校和社会资助及顶岗实习等为补充的资助政策体系。

其中，中职国家奖学金是面向中职（含技工学校）学生专门设立的国家级最高荣誉奖项。全国每年共奖励2万名中职学生，奖励标准为每生每年6000元。

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中职生的就业道路宽阔

“当时就想着进校学门手艺，将来好找个工作。”部分学生也是抱着这种想法选择了中职。中职生的课堂注重实践、实训和实习，校企联合培养孕育出一代又一代能工巧匠，技能高手进入顶尖企业工作不是个案，从省到国家到世界的舞台都为职校生敞开。至2020年，全国共有94所中职学校开展教育部现代学徒制试点，63所学校通过试点验收。探索形成了一批各具特色的现代学徒制培养模式。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在介绍2022年工作重点时指出， 今年将推动职业本科教育稳中有进，推进中职学校多样化发展，使“职教高考”成为高职招生主渠道。让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”，引导学生家长理性选择。

职教高考，也叫职业教育高考，是相对于普通高考的职业教育的专门性高考，它与普通高考具有同等功能，采取“文化素质+职业技能”考试招生办法。

考试科目：包括语文（120分）、数学（120分）、英语（80分）、专业知识（200分）、专业技能（230分），总分750分。

职教高考VS普通高考

普职招生1：1的政策，让一部分普高分数线上下的学生和家长，在选择普高和职高上不知所措。其实，选择普高或职高不是目的，能否继续考大学才是选择的本质。

当你在为能进入普高而庆幸的时候，别人早早地开始选择职高高考冲刺本科了，而你在普高只能努力地争专科，甚至连专科也上不了。

普高录取的最后一批，上本几率有多少？普高线以下职高段的学生，花尽心思和高额的学费争取到一个普高的就读机会，考本科的机会几乎为零，还要努力与普高生争夺专科，很大几率会成为最后的10%，连专科也上不了。

当前，职业教育已经贯通了中职、高职、本科、研究生、博士的升学通道。

国务院发文明确了，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。接下来就让我们了解一下职业学校的职教高考。

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什么是职教高考？

GAOZHIFENLEI

职教高考，也叫职业教育高考，是相对于普通高考（普通高等学校招生全国统一考试），指职业教育的专门性高考，教育部逐步建立职教高考制度，使之成为高职考试招生主渠道。职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

教育部将深入贯彻党的十九大提出的“完善职业教育和培训体系”要求，按照考试招生制度改革总体部署，统筹各级各类职业教育发展。畅通职业教育体系内部升学通道，调整高职招生计划分配和考试招生政策，适度提高专科职业学校招收中职学校毕业生的比例、本科职业学校招收专科职业学校毕业生的比例，逐步建立“职教高考”制度，使之成为高职考试招生主渠道。

职教高考是面向职校学生（中专学校、技工学校、职业高中）设置的考试升学形式，教育部逐步建立职教高考制度，使之成为高职考试招生的主渠道。采用“文化素质+职业技能”考试招生办法。

中专生在读书后要进行升学选择自主招生、五年一贯制或者3+证书后参加的考试。职教高考考试科目只考语、数、英三门，是针对中专、技校、职校、职高和退伍军人五种类型升大学、本科和硕士唯一的途径。

中专也可以实现读研究生：中专→专科、中专→本科、中专→专科→本科→研究生。

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职教高考有什么优势？

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一、有效避开学生文化基础差的劣势

职教高考除公共课（语文、数学、英语）外，还要考专业综合科目，可以通过专业课的优势，弥补文化基础差的劣势，更轻松地考上大学。

二、考大学几率大

职教高考面对的是职业中学的学生，是职校学生之间的竞争。参加职教高考的人数较少，考试难度低、题量少，竞争激烈程度远比普通高考低得多。近年来，随着国家大力发展职业教育，更多高校转为应用型大学，扩大了职教高考招生比例，让更多职教学生可以通过职教高考，与普高学生一样考专科、升本科、读研究生，打开了继续深造的大门。

三、职教贯通路径畅通

“3+4”、五年一贯制、三二连读畅通了中高职之间的路径。所谓3+4”，是指中职学校3年与本科高校4年的对口贯通分段培养。五年一贯制高职又称“初中起点大专教育”，初中毕业生中考成绩达到学校录取线后，直接进入高职院校进行5年学习，学业期满颁发国家认可的专科毕业证，还可参加专升本考试，继续本科深造。“三二连读”高职指应届初中毕业生参加中考后，由市招生部门统一组织报名、考试并提前择优录取，学生在中职学校学习3年后，经考核合格，直接升入相应的高职院校学习2年，学业期满成绩合格颁发专科毕业证书。

四、未来就业形势好

职业院校坚持市场导向，紧密对接经济社会发展需求开设专业，如汽车运用与维修、电子技术、信息技术、财务会计、学前教育、电子商务等。

职教高考如何实施？

2020年12月：教育部召开教育2020收官系列第三场新闻发布会，介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在会上强调，增强职业技术教育适应性，有三点要把握好。第一件事就是要建立职教高考制度，依托这一制度把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培养上衔接起来，任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入任何一个职业院校的任何专业学习。2022年：将正式开始实行，考试科目分为文化课+专业课+专业技能。不允许普通应届高中生参加。职教高考不允许普通应届高中毕业生报考，是一次大的变革，至此，中职生将首次迎来升学的高峰，中职生毕业也可以上专科、本科、往上还可以考研、甚至于读博。拥有扎实专业技能的同时还拥有了高学历，中职生参加职教高考前途不可限量。

THREE

与普通高考有什么区别？

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一、报考身份群体不同

职教高考的考生主要是以职业高中、中专技校等中等职业技术型学校的三年级学生或者往届毕业生为主。而普通高考的考生主要是普通高中的高三学生为主。

二、报考条件不同

职教高考报考需要考取教育部考试中心颁发的计算机证或英语证书，或者是省教育考试院颁发的专业技能课程考试合格证书三证任意一个就可以了。而普通高考则不需要任何证书。

三、考试科目不同

职教高考的考试科目分别是语文、数学、英语三科。每科150分，总分450分。普通高考的考生科目是语数英+文科或语数英+理科。

四、考试难度不同

职教高考主要是考基础和基本应用，就是最简单的语数英；普通高考则是考基础、基本应用和复合应用，难度较高。

五、录取院校不同

职教高考录取的是指定的大专院校。普通高考则录取的是所有的全日制大学。六、报考时间和考试时间不同陕西省职教高考为每年的11月报考，4月考试。普通高考则是11月报考，6月考试。

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哪几类学生适合报考职教高考？

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职教高考的重点还在于面向中职毕业生，初中学生在校注册中技学籍满三年，中专、技校和往届高中毕业的学生都可以参加。职教高考并不是只有差生报考，针对于偏科或文化课成绩不理想的学生是最好的选择，学生可以通过职教高考考入大学继续深造。

01、英语基础不好的同学;(大部分科目不考英语)

02、存在偏科的学生;(比如物理好的学生可选择考物理)

03、感觉学习压力大的学生;(文化课只考三科)

04、文化基础薄弱但动手实践能力强的学生;(如计算机应用)

05、文化课400分以下但又想考取国家计划内统招本科院校，升学愿望强烈的学生。

面对职教高考，其实家长不用焦虑，过去几年，我们国家已经在试点开展职教高考改革了，试点地区主要有三个，即广东、山东和湖北。目前最为社会熟知，且最具有推广价值的是广东的“3+证书”模式和山东的春季高考改革模式。

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职教大学和普通大学的对比

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一、两类大学的不同点

1.名称不同。

从学校名称可以区别开来，国家明确要求职教大学名称为“某某职业技术大学”，在批复设立时名字即固定下来，并要求这些学校“办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变”，具有明显的身份标识和社会特征。

2.专业不同。

2021年教育部研究制定职业教育本科专业目录设置管理办法，同时公布247个职教本科专业目录，建立自成一体的专业目录体系。

3.评价不同。

与普通本科学校的评价和要求不同。2021年教育部研究制定职业本科学校教学工作合格评估指标，提出办学的基本要求，准备对职业技术大学开展本科教学水平评估。

4、招生对象不同

职教高考招生面向职业学校，包括普通中专、职业高中、职业中专和综合高中职高班的应届毕业生。

5、考试时间不同‍

不同省份的职教高考时间不一样.

6、考试科目不同

（各省有所不同）文化课必考科目：语文、数学文化课选考科目：英语、物理、地理、历史、化学（只选一科）专业技能科目：根据专业方向选择职业能力考试

7、命题单位不同

职教高考由省教育厅统一组织考试，由各牵头院校组织命题；普通高考由国家教育部统一命题。

8、考试难度不同

职教高考难度低于普通高考的60%。

9、选专业时间不同

职教高考考生是在职高学习阶段就要选好自己所学的专业，并报考高校的这个相关专业，上大学后还是继续学习这个专业。

二、两类大学的相同点

1.学位相同

即职业技术大学和普通大学本科毕业生的学士学位都是按学科门类授予，是一样的，不存在职教学位和普通学位的区别。

2、证书相同

职教统招本科与普通统招本科毕业证（国家计划内统招毕业证）以及毕业授予的学士学位证件是完全相同的。

3、学制相同

职教高考与普通高考统招本科学制均为四年。

4、升学后的待遇相同

职教高考升学的考生在大学期间无论是师资安排、课程设置还是学生奖学金、毕业证书以及学位授予、就业待遇等各方面，同普高考入的学生无任何区别。

5、录取渠道相同

都是由各省招办统一建档，网上统一录取。

6.待遇相同

国家要求职业技术大学毕业生在就业、招聘、职称评审、晋升等方面与普通学校毕业生享受同等待遇。

7.效力相同

即职业技术大学颁发的学位和学历，与普通大学一样，都可以参加考研、就业等，具有同等法律效力。随着国家政策的利好，职教高考会越来越受到家长和孩子的信赖。

职业本科3年扩招14倍

2021年全国高职招生 556.72 万人，其中职业本科招生 4.14 ‍‍万人，占比仅为 0.74%。

中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出了2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标任务。

在4年内将职业本科教育招生规模扩张至今天的 13.51 倍，意味着到2025年后，职业本科学校每年招生将达50余万人。

截至2021年9月，教育部已陆续批准设立了32所职业本科学校。今年2月23日，教育部公开发布了完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。‍‍

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职教高考 | 途径

1- 单考单招

单考单招全称为“高等职业教育单独考试单独招生”，是由国家教育部单独对中等职业学校应届毕业生高考招生的一种形式。

学历性质

是统招全日制学历，与普高高考的大学学历相同。

考试内容

语文150分、数学150分、职业技能考试（根据类别不同，内容不同）300分，满分600分。职业技能5月之前考试，语文数学6月7日与普高高考一同考试。

单考单招的特点

分类别考试，冲本机会大

考试科目少，试卷难度低

录取比例高，大学有保障

偏科不是痛，特长可发挥

中职免学费，经济负担少

2- 中高职一体化3+2

中高职一体化五年制职业教育培养模式，简称中高职一体化3+2。按照“初中起点、五年培养、中高职融通”的办学原则。

学制

按照“三二分段”模式进行培养其中前三年在中职阶段学习，执行中职管理标准；后两年在高职阶段学习，执行高职院校管理标准。

考试形式

合作的高职院校组织选拔考试，升学率达到95-100%。

选择思路

选择中高职一体化3+2，要先看高职院校和专业，再选择对应的中职学校和专业，选择思路有以下四种：

① 高职院校专业优先

② 高职专业相同，比高职院校的实力

③ 专业相同，选高职院校所在的城市

④ 高校优先和能考上优先

3+2的特点

院校来考试，学习更容易

提前选专业，生涯早规划

大专少一年，升本不吃亏

录取比例高，大专有保障

中职免学费，经济负担少

02

职教高考 | 专业和学校选择路径

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职教高考 | 模拟选择专业和学校

1- 单考单招

步骤参考如下：

2- 中高职一体化3+2

步骤参考如下：

03

职教高考 |一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系

一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，构建应用型人才系统化的发展通道，是优化职业教育类型定位，加快构建现代职业教育体系的重要抓手。长期以来，我们通过学制衔接、课程衔接等手段，在人才培养一体化的过程中取得了很多经验，新时期职业教育人才培养的一体化要更加深入到课程和评价层面，尤其要注重评价制度改革，通过构建适应职业教育类型特征和发展需求的职教高考制度，推动各级职业教育的人才培养主动衔接、深度融合。

实现职教人才培养一体化的关键在评价

评价是影响人才培养的关键因素。早期的一体化主要依靠学制层面的衔接，如设置独立的中高贯通项目、中本贯通项目。然而在缺乏人才培养过程的协调之下，仅学制层面的衔接难以破解人才系统化、长学制培养的核心问题，如学习内容重复、培养目标错位等。因此，一体化进程逐渐下沉至课程层面，不同层次的学校希望通过课程的一体化开发，解决不同学段间的断层，实现人才的高效率培养。

但是，课程层面的一体化仅是学校之间的行为，由于缺乏区域内相对统一的学习内容标准，不同学校对一体化人才培养的目标和过程有着不同的认识，培养质量也参差不齐，一体化培养难以形成高质量、规模化的社会效益。

尤其是当职业教育的办学层次升至本科时，现有的课程体系又如何能够实现中职、高职和本科间的有效衔接？显然，若要实现一体化人才培养在范围、内容和质量上的突破，必须依靠一体化评价制度的改革，而这一改革的关键在于构建职教高考制度。

职教高考制度将有效支撑人才培养一体化

职教高考制度是为满足高中教育学生升入职业高等教育而设计的考试招生制度。它既具有程序和形式上的统一性，也具有鲜明的地域性，这是由职业教育自身的区域性所决定的。构建职教高考制度的首要目的，是要构建起区域内技术技能人才的培养和发展体系。通过相对统一、科学设计的考试制度，区域内的中职、高职和职教本科可以寻找到各自办学的基准线，进而自上而下地明确人才培养目标、课程设置和毕业要求，并倒逼各级职业学校主动研究其他层级职业教育的人才培养特点，探索一体化的可能路径和现实方案，为规范办学、促进各级职业教育内部衔接提供了外部动力。

需要明确的是，相对统一的考试模式并不会抹杀职业教育人才培养的多样性。相反，统一考试的最大优势在于兜底和评估人才培养的基本质量，并通过合理的考试内容和招生制度设计，选拔出适合在高职和职教本科就读的学生。

实际上，一些省市已经不同程度地建立起了省域学业水平测试制度和技能抽测制度。这些制度在规范各级学校办学、摸底人才培养质量、服务职业院校招生等方面体现了一定价值。然而总的来看，现有的统一考试制度在内容设计、实施过程、成绩使用、制度权威性等方面还存在很多问题。而以各级各类技能大赛为代表的竞赛评价，虽然能为人才培养质量提供评价维度，但不能全面反映各级各类职业教育人才培养的平均水平，也无法实现对人才培养过程的有效规范和系统设计。

因此，职教高考制度的设计，既要高瞻远瞩，做好顶层设计，又要充分考虑已有的职业教育评价机制，实现不同类型评价的优势互补。

职教高考服务人才培养一体化要“四个坚持”

新时期推进职教高考制度改革，应深入贯彻和落实《深化新时代教育评价改革总体方案》指示精神，把握好“四个坚持”：

一是要坚持省级统筹。坚持省级统筹有利于职教高考制度切实服务区域技术技能人才的系统化培养。由于各省职业教育的办学力量和制度环境各异，尤其是生源和优质职业教育资源的分布存在较大的省际差异，坚持省级统筹便于各省（区、市）根据实际情况设计适合的职教高考实施模式。坚持省级统筹，要求各省（区、市）组织专门负责职教高考的部门，或成立考试招生组织委员会，负责考试的命题、组织与后续招生工作的实施。省级教育行政部门要基于本省（区、市）生源结构、职业高等教育资源布局和专业结构，设计合理的考试招生模式，并与本省（区、市）已有的技能抽测、学业水平测试等考试机制相协调。坚持省级统筹，并不意味着国家在职教高考制度改革中没有角色。相反，由于各省职业教育资源和职教高考的实施模式不同，因此国家应在跨省考试、生源调剂、招生政策等方面建立协调机制，充分保障考生和招生单位的合法权益。此外，国家应建立督查制度，对各省职教高考制度的设计与实施情况进行巡视和监督，维护考试公平。

二是要坚持育人导向。职教高考并不是单纯的人才选拔制度，其深远意义在于通过考试制度与教学标准的融合，实现对各级职业教育人才培养目的、过程和结果的规范。因此，“立德树人”始终是职教高考制度改革之“魂”。坚持育人导向，应秉持能力本位原则，可尝试构建统一性和多样性相结合的能力模块库，科学开发不同岗位的工作任务与职业能力，定位能力层级，以实现考试内容的有据可依，推动省域层面考试内容和教学内容的一体化，并引导各级职业院校做深、做实课程改革。此外，要鼓励职业高等院校综合使用职教高考成绩与其他过程评价成绩录取学生，允许考生凭高层级技能大赛获奖成绩以一定比例加分等。

三是要坚持科学设计。命题质量决定了考试本身的信效度，直接影响评价和人才选拔的质量。因此，要高度重视职教高考内容和方法的科学设计，为一体化人才培养提供坚实的评价保障。首先，要根据专科和本科职业教育的人才培养目标，明确入学者应具备的知识、能力与素质特征，然后结合各专业所对应岗位工作任务与职业能力的内容和层次，筛选具有评价价值的内容。其次，根据评价的需求选择合适的考试方法，尤其要关注技能考试方法和工具的研究与开发，确保技能测试成绩能够真实反映技能水平。再其次，要根据各地区招生形势、专业特征等因素，合理设计职教高考成绩的使用方法。

四是要坚持公平公正。由于职教高考涉及的专业面广，不同专业的考试内容存在很大差异，且需要合理安排理论考试与技能测试的实施，因此，职教高考的组织和实施比普通高考更为复杂，尤其是在技能测试、考试命题等环节普遍存在公平性疑虑。而公平性是职教高考作为评价机制的底线，未来应做好职教高考制度的精细化设计，通过建设题库、组建多元命题团队、强化命题研究支撑等方式，巩固命题环节的公平性；通过建立可量化评价标准、围绕技能特点开发新测试手段等方式，巩固实施环节的公平性；通过建设全省（区、市）统一的考招录一体化管理平台、规范技能大赛特招等特殊招录方式的执行程序等方式，巩固招录环节的公平性。

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职教高考 | 从“中职—专科—本科—硕士”至博士的职教升学体系

能考公务员、能上博士！发展职业教育的“山东方案”能否纠正社会偏见？

“山东方案”提出了近期高等职业教育转型发展的整体设计，通过“山东方案”提出了近期高等职业教育转型发展的整体设计，通过“省属本科高校转型”“高职院校的骨干专业试办本科”“增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划”等一系列具有突破性的举措，建立职业教育人才上升通道，是破冰之举。

“山东方案”提出“新增本科（含专升本）、硕士招生计划分别主要用于应用型本科、职业教育本科和专业学位研究生教育。”

“山东方案”将立足现有职业教育发展优势，全面构建“中职—专科—本科—硕士”甚至到博士的职业教育人才成长路径。

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