北京
本文转自：人民日报客户端
姜晓丹 黄瑛居
“读三年级时，一个班我一个人，好孤单呀！如今转这里上学，同学多了、校园宽敞了、学习有干劲！”“孩子到这里上学，学会洗衣服、独立性强、学习成绩也提高了！”这是老区封开县都平镇近年来“三坚持”对7个农村小学教学点进行撤并改革，率先在全县完成小学教学点布局，推动县域义务教育优质均衡发展的缩影。
“为打消家长的疑虑担忧，去年8月中旬，镇党委政府组织离校10多公里高浪村10多位家长到学校参观。”封开县都平镇党委书记邱培育说道。他说，撤并农村小学教学点后，学生不仅享受优质教育资源，家长也不再为孩子上学安全、学习成绩担忧，解决家长后顾之忧。
“坚持整体性谋划，精准施策保障学生实际需求。”邱培育说道，镇委镇政府将教学点优化作为全镇发展重点工作之一，对涉及到的教学点“一校一策”，安排专班上门走访70户73名学生260多次，既向学生和家长积极宣讲“有学上、上好学”的理念， 引导家长主动支持，又在走访过程中及时收集意见建议，迅速协调解决困难问题。
该镇定期开展镇村干部常态化开展乡村道路安全隐患排查，为学生上下学提供安全交通保障。针对家长担心孩子难适应和家校距离增加、生活支出较大等问题，镇委、镇政府积极争取县教育部门支持，都平学校改建学生宿舍5间、床位80张、食堂230平方，安排路途较远的学生周一至周五在学校寄宿，会同都平学校专门配备生活老师和心理辅导老师，照顾年龄较小学生的起居，并提供心理辅导，着力营造“大人安心、孩子舒心”的学习生活环境。此外，该还对教育负担较大、生活确有困难的5名学生按每人400元/月的补贴标准，“一户一策”予以帮扶并定期家访关注。
坚持一体化推进，同步提升中心学校综合实力。分管教育的党委委员杨博雯说道。他说，该镇委、镇政府准确把握“科学评估、充分沟通、积极稳妥、循序渐进”的原则，在基础教育扩容提质“两个工程”基础上，不断提升全镇教育教学软硬实力。
该镇加强基础设施建设，提升“硬实力”。针对都平学校原硬件设施短板，结合创建教育强镇工作实际，在积极开展小学分教点撤并的同时，争取上级资金投入380多万元对宿舍、食堂、教室进行升级改造，新购置多媒体教学设备20台 (套)，全面改善学生生活配套和教学硬件设施，让中心学校现代化教学效果发挥的更加充分。
该镇还加强学校教学力量，提升教学“软实力”。着眼提升教学水平和质量、扩大优质教育资源覆盖面，积极争取县教育局大力支持，优化配备学校教师队伍68人，建设教师周转房，由原来30平方米一房一厅到目前50平方米一房二厅，确保“教师安居乐教”。据了解，目前已解决36名教师住宿难问题。学校改变了以往在分教点无法开展计算机、英语、美术、书法、茶艺等教学或只能1名老师“全课程包办”等现象，不断加强教师培训力度，为全面实施素质教育提供更大推力。
“坚持战略性布局，多措并举发挥闲置校舍作用。”封开县都平学校校长张胜荣说道。他说，该镇委、镇政府主动协调村委、学校方面，在“成熟一个、撤并一个”的基础上，不断加强“撤后”资产管理， 让家长“撤前”有信心，“撤后”也放心。该镇及时厘清资产权属，并加强同县有关部门沟通联系，坚持从农村实际出发，遵循“让利于民”“有利于民”原则，明确撤并期间原教学点的责任管理主体，及时整理撤并点需转移或遗留的图书、教学设施、仪器设备等资源，并登记造册，确保资产不流失、不荒废。
该镇委、镇政府还针对家长实际需求、道路交通环境、校舍实际情况等，对7个撤并点撤后使用方向及时安排分析研判，以服务公共事业、优先照顾教育、传承乡土文化为原则，初步形成乡村幼儿园、乡村少年宫、乡村振兴研学基地、乡村振兴车间以及乡村医疗卫生场所等5类不同使用方向，进一步确保资源资产能继续发挥经济效益和社会效益，85%的村民在了解后，对撤并工作更加支持。分管教学工作的封开县都平学校副校长赖鑫丽说，经过一个学期尝试，家长对撤并后孩子能享受到更多的优质资源而感到非常高兴。
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