山东
记者巩悦悦王凯高广超
沂源农村到处是山。在外地人眼中连绵陡峻的大山，却是当地师生拼尽全力想要征服的对象。
“我不想离开这里，但是为了更好的将来，我会暂时离开这里，但我不会忘记这里。”当小颖哽咽说出这番话时，在场所有人都动容了。腊月二十二，沂源县南鲁山镇不时飘来一阵小雨，气温逼近零下3摄氏度。三岔中心学校校长申学刚和教师鹿磊驶过弯弯绕的上坡下坡，径直来到璞邱四村的初三学生小颖家。
因为父亲常年在外打工，小颖从小由爷爷奶奶带大。要强的她从没放弃过刻苦学习，在班里的各科成绩不是第一就是第二。了解到学生家的特殊情况，学校一直通过各种政策帮助小颖。这次家访，校长特意给孩子准备了学习用品，他想和鹿磊老师借机摸清楚小颖近期的思想状况，看还能提供哪些帮助。
迎接校长老师上门，小颖白净的脸上挂着惊喜，无处安放的双手则反映出了她的拘谨。爷爷奶奶没读过书，但他们明白“知识改变命运”的这句话的分量，因此两位年过七旬的老人忙着张罗“贵客”落座，兴冲冲端水倒茶拿果盘，“俺老两口没上过学，能做的就是别让孩子冻着饿着，督促她好好上学，将来能上到什么程度俺们都供。”
和大多数家庭一样，小颖家的客厅也是不变三件套：沙发、电视和茶几。茶几上方被红白相间的塑料油纸仔细包裹；朴素的墙面简陋却不简单。沙发背靠的一面白墙中央整齐贴有30多张奖状，这些都是小颖上初中以来获得的。抬头瞥见这一幕的申学刚忍不住赞叹，可端坐在爷爷奶奶中间的小颖却紧抿着嘴害羞笑笑，不说话。
小屋里的炉火敌不过腊月的严寒，但小颖接下来脱口而出的话却让在坐所有人心里一暖。
“上小学的时候，我会把自己逼得很紧；上了初中我也会尽己所能去学习，能今天做的事绝不拖到明天。这样一来也很累，但我不想辜负所有人对我的期望。”小颖一字一句地说，“未来我想自己养活自己，给爷爷奶奶更好的生活。”
爷爷奶奶是小颖的软肋，提及于此，这个十五六岁大的女孩再也控制不住自己情绪，但懂事的她又强忍着不哭出声来。璞邱四村被大山环绕。一眼望不到头的山留给小颖的最初印象是一片翠绿、非常漂亮，但她还是要尽最大努力走出去。
“我的梦想是考上北京师范大学。未来家人朋友有困难，我希望有能力帮助他们，而不只是看着。”小颖哽咽地说。看着眼前这个努力到让人心疼的学生，申学刚忍不住提醒：“平时也要注意劳逸结合，该玩玩，该学学。有什么困难随时找老师。”
作为小颖的数学老师，鹿磊临出门不忘多叮嘱两句。家访回来路上，这个在乡村从教23年的老师坦言“肩上担子重”，“这里有很多父母外出打工，对孩子的陪伴少，乡村老师要充当家长角色，多在生活和心理上关心他们。”
记者了解到，处在大山深处的三岔中心学校是通往临朐、博山和沂源的交通要道，上世纪九十年代每个级部能达到1000多人。可随着城镇化进程的加快，学校即便服务15公里以上范围的7个行政村，却还是仅招来417名中小学生。因为地处偏远，年轻老师的流动也比较大。
1996年曾在三岔中心学校求学的申学刚，再次回来已是20年之后了。经过2016年沂源县实施的“农村学校校舍和运动场地改造”双提升工程，学校硬件变化很大，“但我同时发现，我的老师、我老师的老师依然站在讲台上尽心尽力地教书，这种精神是不变的。我们就是要发挥优势转化被动局面，办小而精、小而强的特色学校。”
省政府办公厅近日印发的《山东省建设全国乡村教育振兴先行区专项工作方案》特别指出，加大职称评聘向乡村教师倾斜力度。对偏远山区、湖区、滩区、海岛等生源少、教学点较多地区的中小学，可按照生师比与班师比相结合的方式配备教职工编制，县域内超出基本编制标准部分，由设区的市统筹解决。
“我现在是高级教师，我也享受到了政策红利。”申学刚说，“要让留在这里的老师感受到工作生活上的幸福，一起努力把417名学生教育好、培养好，帮助他们走出大山，将来有机会再反哺这片土地。”
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