山东
近年来，历史视角的研究成为学术界的热门话题。受其影响，高中历史课程开始打破传统的单一研究视角，出现生态史、全球史、现代化、文明、唯物主义等多元历史视角。历史、社会历史等高考题的介词系统也开始注重历史观的考察。在众多的历史观中，除了生态史观外，或多或少还有人类中心主义，它仍然是从人类中心主义的角度来看待和研究历史；而生态史观则把人类行为放在一个广阔的地球长期生态史中，更加凸显历史的丰富性和厚重性。从这个角度解读历史，可以更加全面、客观、深入。而且，生态史的概念具有跨学科的特点。在学习过程中，需要调动相关的生物知识、化学知识、物理知识、地理知识和历史知识，这就要求学生具有较高的知识迁移能力和整合能力。鉴于此，在高考的历史试题中，生态史的概念也越来越多地被用作题目或材料。因此，通过对考试材料的描述，定位材料中所持有的历史观点，结合问题考察知识点，利用历史观点选择相关知识进行有效解答，是提高历史分数的关键。高考材料题。本文以中国古代农业为例，从生态史的角度对其发展进行解读，以加强学生对生态史的认识、理解和应用。
所谓生态史观，就是把生态观引入历史观，跳出人类中心主义的局限，把人类作为自然生态的一部分，来看待人类活动和历史发展的历史观。在生态史的视野下，历史演化包括自然系统和社会系统两个系统。人类行为模式构建社会系统，但也影响自然系统，而自然系统也对人类行为作出反应。生态史关注的焦点不再是历史上人类行为的发展，而是人类行为发展与自然系统的关系。生产力是人类利用、改造和保护自然的能力，是人与自然沟通的桥梁。从生态史的角度看，历史变迁过程中对人类活动的评价是多元的，兼顾人与自然的利益、短期的与长期的、局部的与整体的。有思考能力的人应该肩负起平衡自身发展和维护生态系统生态平衡的责任。在环境污染和生态恶化成为人类难题的当下，这也是生态史课题的研究点。
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