北京
今年以来，受疫情影响，北京市大兴区长子营镇第二中心小学开启线上教学模式。为进一步优化线上教学规范化管理，切实提高线上教学质量，学校对标“五育”并举，打造线上教学“五有”新样态，促进学生全面发展。
有条有理的行政服务
有序的行政管理是保证线上教学质量的关键。为此，学校采用行政督导制度，从教学资源的优化到线上教学评价研究的实施，再到开展线上学习质量诊断评估。整个过程实现了线上教学管理的顶层设计和统筹规划，确保了从规范有序到持续优化的良好发展态势。
有模有样的“小先生”
线上教学是检验教师教学质量及学生学习状态的“试金石”。为提高线上教学质量，学校创新线上教学方式，探索“学生自学、教师直播答疑、小先生共同体”三种学习方式，提高学生自主学习的积极性，掌握学习方法。其中，“小先生共同体”重在伙伴共学，发挥学生的自主性，弥补课堂教学中同伴交流的缺失。学生们在线上教学中遇到的困惑，形成的经验，以及精彩的生活片段，都可以通过“小先生共同体”进行分享讨论，大家互帮互学，共同进步。
有情有义的“大先生”
线上教学，学生更需要教师的引领。学校一方面搭建“小先生共同体”，发挥学生的自主能动性；另一方面创建以年级组为单位的“大先生团”，支持学生的线上学习。课前，集体备课；课上，一人主讲，一人场控；课后，反馈教研，调整教学策略，实现“节节都是研究课”，线上教学不减质，为学生提供更加完善的教学体系。
学校构建“双核双翼”作业设计系统，即以基础知识和思维品质为核心，以学科融合及学科实践为两翼。“大先生”集体研讨、精准设计，使作业设计真正指向核心素养，一题顶十题，真正做到“教师下题海，学生泛轻舟”。
有滋有味的学科教学
学科教学构建“三联三动”体系：课程互联，课堂互动；活动互联，师生互动；资源互联，家校互动。为了保护学生的视力，减少学生在屏幕前的时间，音乐、体育、美术、科学、道法等学科采取“任务驱动”模式，开展“项目式”学习，打破学科壁垒，打破家校界限，实现“多师”课堂。
有情有爱的家校共育
线上教学挑战多多，全体教师团结一心直面挑战。每周的全体教师云端会议为教师的线上教学工作明确目标，细化措施，力求实效。
线上教学，更需要家校在以往的基础上加强合作。学校努力发挥教育的主导作用，把家校拧成一股绳。学生在老师的引领下，在家长的协助下，享受着家庭的温暖和师生同心共学的快乐。“一群人、一条心、一件事”，师生同心，家校合力，共同为孩子的健康成长保驾护航。
面向未来，学校将继续守教育之初心，尽师者之责任，砥砺前行，为办好大兴人民满意的学校不懈努力！
文字 | 王平 阎逸
校对 | 徐婷
值班编辑 | 高杰
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