发展速度快、课程多样化｜多维度解读A-Level课程在中国的发展

2022年的夏季A-Level考试已经落下帷幕，据CAIE考试局统计，通过该考试局参加A-Level考试的中国内地学生超过14万名，比上一学年多11%。[1] 在A-Level课程进入中国的第19年，这样的发展速度令人惊喜。

A-Level课程不仅是英国高中生升读大学的“金牌课程”，也是中国内地最受欢迎的国际课程，目前已有443所国际学校开设。本文将从办学性质、地域分布、考试局选择等多维度出发，解读A-Level课程在中国的发展状况。

一

开设A-Level课程的学校，

都是什么办学性质？

对比开设A-Level与AP课程学校的办学性质，可以发现这两种课程的主要开设方都是民办国际学校，但不同办学性质学校的比例有所差异。开设A-Level课程的民办国际学校数量几乎是公立学校国际部的三倍多，而开设AP课程的两类学校数量差距仅为1.5倍左右。民办国际学校是A-Level教育的绝对主力军。

这样的办学性质特点与A-Level课程在中国的发展历程有关。2003年，深圳市教育国际交流协会与剑桥大学国际考试委员会（CIE）合作，率先将GCSE和A-Level课程体系引进中国内地。同年，深圳教育国际交流学院（现深圳国际交流书院）在深圳市教育局的批准下正式成立，领科教育也于2004年在广州创办了第一个校区。[2]

以深国交和领科为先驱，A-Level课程在中国内地的起步期就是由民办教育推动的。此后，从最早的一批A-Level学校中走出的优秀教师和管理人员，让民办国际学校的A-Level教育进一步发展壮大。

二

不同地域，

A-Level课程的发展有何差异？

A-Level课程在中国内地开设的数量众多，分布也较为广泛，在28个省、直辖市、自治区均有分布。作为对照，IBDP课程则显得更加“小众”，目前只有21个省及直辖市拥有提供这一课程的国际学校。

从数量上看，开设A-Level课程的学校分布状况和国际高中整体的分布状况差异不大。开设A-Level课程最多的地区依次是广东、江苏、上海、北京，与全国国际高中数量的排名一致。

而从各地国际学校已公开的课程情况来看，开设A-Level课程的学校在国际高中总数中占比较高的是广东、上海、重庆、湖南等省市，这些地区超过一半的国际高中都为学生提供了A-Level课程。

上海是国内A-Level教育发展的一片“高地”，沪上A-Level教育的“三大金刚”也颇具知名度。“三大金刚”即领科上海、光华剑桥、上实剑桥这三所创办较早、教学成果较突出的A-Level学校：领科教育上海校区的前身上海师范大学国际剑桥中心创办于2005年，是上海第一所A-Level高中，也是A-Level教育从深圳登陆后，“北上”的重要一站。此后，上实剑桥、光华剑桥分别于2008、2011年开始办学，为上海A-Level教育的蓬勃发展开启了新的阶段。

各地区A-Level教育的质量，可以从英国方向的升学成绩加以考察。在·英国本科方向的榜单上，排名前十的学校有2所位于广东，2所位于北京，1所位于天津，其余5所均在上海。而将比较的范围扩大到英国本科方向的300强学校，表现最好的是江苏和上海两地，分别以47所和46所上榜学校的成绩位列前两名。

三

三大考试局，为A-Level高中

提供了怎样的选择？

据京领统计，截止2022年8月，中国内地共有378个教学单位获得了CAIE考试局的认证，有381个教学单位获得了Edexcel考试局的认证。作为较早在中国开始A-Level课程授权的考试局，两者目前在中国的发展差异不大。相比之下，2017年才进入中国的牛津AQA考试局规模稍小，仍在扩张阶段。

虽然三大考试局都提供同样的IGCSE和A-Level课程体系，但在科目数量、考试时间等具体的方面仍存在一些差异，这也在一定程度上影响了学校对考试局的选择。

CAIE

CAIE（Cambridge Assessment International Education）即剑桥大学国际考评部，是专门针对英国以外的国际考生的考试局，目前已覆盖了全球160多个国家的上万所学校，为近一百万名学生提供剑桥课程。[3] 就A-Level课程而言，CAIE能够提供三大考试局中最丰富的学科，共有55门科目供学生任意组合，在语言、艺术等学科领域有着更大的丰富性。作为国内最早一批获得CAIE认证的学校之一，深国交还曾被剑桥国际评为“东亚地区开设A-Level课程最多的学校”。

CAIE的另一大特色在于其数学教育。CAIE与剑桥大学的教育学院紧密合作，并利用剑桥数学（Cambridge Mathematics）的专业知识来开发数学课程和教学资源，确保为学生提供世界一流的数学教育。[4]

Edexcel

Edexcel（培生爱德思）是英国最大的学术及职业考试认证机构，在全球范围内为80多个国家和地区的170多万人提供国际考试认证服务。2013年开始，Edexcel考试局专门为国际学生设计了与英国本土的GCE A-Level有所差异的International A-Level（IAL）课程及考试，这也是被国内学校普遍采纳的课程。

目前，Edexcel的IAL共开设了21门科目，并采用模块化教学与考试的方式，学生可以“边学边考”，并且可以仅针对自己不满意的模块进行重考。这样的考试模式加上每年3次的考试安排，让Edexcel考生在考试方面比CAIE考生拥有更多机会。

牛津AQA

AQA考试局是英国本土最大的GCSE和A-Level考试局，英国每年一半以上的GCSE和A-Level考试都由AQA组织开展。与牛津大学出版社的合作是AQA迈向全球教育市场的重要一步，牛津国际AQA考试局（Oxford International AQA Examinations，简称牛津AQA）自2017年进入中国后发展迅速，光华启迪、武外英中、光谷剑桥等众多名校都已获得牛津AQA授权。

作为专门为国际学生设计的A-Level课程，牛津AQA在考试设计上“只测试学科能力，而不是语言技能或文化知识”[5]，最大限度上保证了非英语国家学生在考试中得到公平对待。牛津AQA提供11门A-Level课程和一门IPQ课程，是国内三大考试局中课程数量最少的一个。但这种专注核心课程的设置实际上更符合国内大部分A-Level学校的课程开设状况，同时也让牛津AQA能够将精力集中在提高每一个科目的课程质量上。

四

中国A-Level教育

还存在什么问题？

自进入中国后，A-Level教育便因其诸多优势受到国际学校的普遍欢迎，目前仍保持着较好的发展势头，但这样的成绩还远非完美。领科教育创始人梁洵安先生在一次访谈中指出了中国A-Level教育存在的三方面问题，要让A-Level教育实现在中国的长期良性发展，教育者就必须对以下问题提起足够的重视：

一是以应试教育思维开展教学活动。A-Level课程以考试为主的评估方式让部分学校依然奉行着传统的应试教育思维，将本应“自由”的选课转变成固定的课程组合，让人文、艺术、体育等课程被边缘化。在应试教育思维的主导下，学生的综合能力难以得到真正的培养。

二是教学仅以升学为导向，学生的学习目标不明确。优异的升学成绩是一所学校最好的招生广告，但当名校录取率成为了教学时最重要的考虑因素，学生的个人兴趣和学习目标就被忽略了。国内部分A-Level学校以升学为导向的教学方式，无法让学生成长为A-Level教育所期待的自主的学习者。

三是中华民族传统文化教育缺失。由于A-Level课程的国际升学属性，课程的教材、试卷全为英文，并且唯一的A-Level中文课程难度也低于国内高中语文课程，学生在高中阶段难以对中华传统文化有更深入的了解。目前的A-Level课程能够让学生有较好的“国际视野”，但在扎牢“民族根基”方面仍有不足。[2]

五

结语

A-Level教育在中国内地已经走过了19年的发展历程，数量众多的A-Level学校显示出这一课程体系在中国的发展之快，不同的办学性质、地域分布，以及考试局选择、学科设置，也体现出A-Level教育发展的多样化特点。

从办学性质来看，民办学校是国内A-Level教育的主要实施者。从地域分布来看，A-Level学校的分布总体上与国际高中的分布一致，其中上海与江苏的国际学校表现突出。从考试局来看，三大考试局各有特点，学校也能根据自身需求选择与更为合适的考试局合作。总体而言，中国的A-Level教育发展势头良好，但仍存在一些不足之处。期待在不远的将来，国内的A-Level学校在取得优秀升学成绩的同时，也能找到突破中国A-Level教育短板的“最佳解法”。

参考资料

[1] 剑桥国际考评：剑桥大学国际考评部2022全球夏季大考成绩放榜. https://mp.weixin.qq.com/s/RlKa6xfBFD_CPnpDCMRoSw

[2] 陈亮. A-Level在中国的发展与面临的挑战——访剑桥大学国际考试委员会执行总裁迈克尔·奥沙利文和领科教育集团董事长梁洵安[J]. 世界教育信息, 2015(16).

[3] 关于我们. https://www.cambridgeinternational.org/languages/chinese/about-cambridge/

[4] What We Do . https://www.cambridgeinternational.org/about-us/what-we-do/

[5] OxfordAQA - fairness first. https://www.oxfordaqaexams.org.uk/why-oxford-aqa/

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