“趣·智·造”点亮多彩校园 苏州工业园区星港学校开展五育融合下的智慧教育实践

2022年12月12日《苏州日报》B08版

苏州工业园区星港学校紧扣“兴趣是最好的老师”这一理念，大力发展素质教育，不断丰富教育教学形式，推动跨学科学习，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，提升学生学习兴趣。学校持续推进教育教学工作智慧化，通过建设“少年志”“趣智造”“劳动+”等课程，培育思维创造、科技创造、劳动创造成果，培养具有强基创新潜质的智慧型人才。

趣味科技：智慧课程，培育创新精神

星港学校以星萃课程为支撑，以《STEM场域效应支持下强基创新人才培养的实践研究》等课题为先导，以“苏州市数字公民培育计划”项目为抓手，探索学校“趣智造”课程项目，推进各类各项科创实践学习活动，为培育国家强基创新人才耕植沃土。

智启于心，趣味引领探索。“趣智造”课程项目的开发与实施、场域的设计与建设都以趣味性为引领，以提升学生的兴趣点为支撑，通过项目式的活动提升学生内在的学习能动性。通过中小学系列课程的衔接，引导学生在观察、参与中激发探索兴趣，培养学生的信息素养、计算思维，提高学生分析问题、解决问题、动手实践能力，提升创新意识，耕植科创教育的工匠精神。在AI课程中细化完善，增加工程技术课程，把一部分模型设计（航模、海模、模型搭建等课程）归类到工程技术类别，把物理学科中工程类设计添加进课程（例如：桥梁设计、秤的制作等），以增加课程的趣味性。

学启于思，智慧促进研究。“趣智造”课程项目以“五育融合”为目标，从理念到思路、从举措到成效，合理、科学地构建中小学科创课程项目体系，让每个学生智慧地学、智慧地探、智慧地研，从而提升学生科创素养，提高学生多维度探索解决问题途径的能力和实操能力。课程聚焦科学工匠精神，探索跨学科融浸学习的路径，开展以学生为主体的沉浸式项目研究活动，提升学生科技方向的学科核心素养，提升学生全面发展的综合素养，为培养国家强基创新人才耕植沃土、育好新苗。

造之有才，创造成就人才。“趣智造”课程项目搭建沉浸式学习环境，提供优质师资，让每个学生的智慧和能力在不同的项目活动中和不同的平台上得以呈现，获得小小成就感，促进兴趣的延伸，并发扬光大。学校在继承和优化“机器人体验课程”，逐步摸索出一条适合学校AI创新教育的道路，借助苏州市数字公民培育计划，为更好地赋能学生AI未来发展，学校发起了“青少年图灵计划”，构建了全方位的竞技精英课程。

趣味教学：智慧教研，推动高效学习

星港学校借助在线平台，形成智慧教研体系。各学科深研课标、深度融合，以项目式学习为抓手，落实学科融合理念，提高学生学习兴趣，提升学生思维品质，创造智慧成果。

教智融合，提质量深延展。学校于2020年12月启动“教智融合背景下初中语文延展性学习探索”项目规划。作为“国家级信息化教学实验区实验学校”，学校依托该项目及其四个子项目——“中学语文语料库检索工具建设”“网络阅读直播互动课”“在线整本书阅读分享会”和“苏州碑刻阅读与考释”，积极探索教与学的改革，发挥信息化平台的优势，激发学生学习的兴趣，用各种方式帮助学生进行语文延展性学习，以全面提高学生文学素养。

项目学习，促发展深漫溯。学校始终围绕“苏州工业园区项目化学习的创新实践”开展学科活动，坚持以问题驱动、需求驱动、创新驱动，赋能项目化学习稳步推进。如：做小报、话剧秀，经典名著换新颜；写论文，制模型，与“数”为伍勤探索；趣配音、歌曲秀，英语学习常出新；“小鸡蛋，大道理”，化学实验出妙招；循规律，探理趣，物理探索真有趣；访古城，瞰新貌，史地联合赏姑苏；指飞舞，墨泼香，“语、美”联动齐挥毫；“英”为有你，“音”你精彩，英音融合展歌喉……

线上线下，展教研深融合。课标导向引领，课堂提质增效，学校道法组亮相新课堂，明确新方向；“深研、衔接、进阶”，语文组联合四学校，做透真衔接；新课标、新课堂，英语组“双新”合璧，开展深研讨；且融且思，促教促学，数学组团队分享促提高；前学前研，激发激活，物理组基于实验趣味探索……项目化学习落地，多元化实践路径；学校聚力教学研究与项目化学习同频共振、双向融合，让学生成长快乐，素质提高，学业发展。

趣味心育：智慧沟通，深化家校协同

星港学校以心理教育为核心，融合多方力量，构建全向育人模式，全面提升学校德育工作水平。学校心育团队自成立以来，始终秉持“以培养学生健全人格为目标，以班级心育为单位，以个体、团体辅导为途径，以主题活动为拓展，以家庭教育指导为辐射”的工作思路，在趣味活动中助力每一位学生健康成长，在交心沟通中助力每一位家长智慧育人。

启智慧心，关注学生成长。学校为营造趣味的心育文化环境，借助丰富多彩的心理活动，宣传心理健康知识；覆盖心理健康课程，倾听学生真实心声；启动“心灵小伙伴”朋辈互助项目，智慧掌握学生思想动态；发挥心理辅导室的作用，做好个案有效辅导。学校以心育团队为主导，疫情居家期间，时刻关注学生心理状态，落实重点学生的专项关爱工作。为解决学生期初、期末的阶段性焦虑，心育团队及时、智慧地给予生活指导和学习支持，造就学生健康向上的心理素养。

铸造品牌，家校携手共进。学校为锻造心育文化品牌，组建“心之港”心理辅导室，开通“心之港”QQ热线，创办“心之港”心理月刊，开展“心之港”家庭教育沙龙，组织“心之港”心理文化节。“心之港”品牌已成为学校心理健康教育的主阵地和师生心灵成长的重要磁场。副校长张磊作为苏州市心理名师工作室的领衔人之一，带领组内老师不断提升德育意识，精进教育科研能力。依托张磊心理名师工作室，学校专职心理教师做客苏州广播电台亲子957“鱼妈妈的麦克”直播间，参与工作室《家话有约》沙龙栏目，为家长分享智慧的育儿观念，提供家庭教育帮助，共促家校和谐进步。

深融学科，探索创新路径。学校为构建心育创新课程体系，在“班主任智慧课堂”中引入心理学元素，通过个案分析、策略应对、成果分享、专家讲座等形式，提升班主任的育人智慧和沟通技巧。在学生年龄的不同阶段，开办心理成长菜单化系列讲座，助力学生健康成长。未来，学校还将开展融合教育，将体育与心理教育相融合，探索跨学科融浸学习的路径，提高学生全面发展的综合素养。

趣味劳育：智慧动手，丰富“双减”表达

星港学校重视劳动教育，创设“劳动+”课程，在劳动中践行“用行引导，用爱关注”的理念，发掘劳动中的乐趣和智慧。学校通过劳动教育唤醒学生动手能力，学生既是慧趣手工家，也是慧思实践家，更是慧美体验家。在劳动的教与学中，星港师生齐赋能、共成长，同筑“星港”梦。

巧思妙手，做慧趣手工家。学校创新劳动的活动形式和内容，创设劳育新范式，引真实生活进课堂，用真实情境还原求知现场，让繁复的理论知识在一次次的劳动实践中鲜活起来、趣味起来。劳动新课程之“金工世界”打造的风铃，如今还在风中叮当作响，力与材料的碰撞、声音与物质的交汇已然生根学生心田。生活物理化，物理简单化，从材料的选择，再到螺丝扭旋的紧松，最后是风的作用力，制作风铃的每一步，知识活泛在每一处，物理课堂应运而生。在星港的劳动课堂中，教师让生活说话，让物品讲题，让实践检验真理，培养星港的“慧趣手工家”。

劳动探知，做慧思实践家。自主学习探索、小组互助研学、课题导向驱动、信息教智融合，星港的劳动课程不再仅仅局限于个人、线下抑或单一模式，而是通过课堂新模式探索、信息新媒介引入、平台新领域拓展，打造全面、全新、全智慧型课堂。在“废物变宝”课堂中，学生辨析废品的定义，讨论多派环保理念，探访热点事件，输出宝贵成果。星港的“劳动+”课程，以专题式研究为主，着力培养多维度、广深度的思考者，以现代信息技术为依托，不断拓展课堂的外延，打造从无到有，真实输出的“慧思实践家”。

缤纷奇趣，做慧美体验家。职业面面观、课桌风采展、厨神在我家……星港的劳动课堂是学生生活最丰富精彩的窗口。学生亲手排书上架、弯腰扫过桌椅、低头静默登记，用新身份与书相伴，做图书管理员，过与书为伍的日子，在平凡小事中见真性、真情与真质！“课桌风采”劳动课堂则培养学生良好的审美意识和健康的审美情趣，让美生根学生心中，助推班级文化建设，营造校园良好氛围。食材在手，掌握火候，色香味俱全，技能满满。“双减”下美好生活在多样体验中诞生。一种课堂、多样职业、缤纷感受，学生在劳动中走进或小或微、或近或远的他者生活，以劳促育、以动助长，成就星港“慧美体验家”。

（苏报记者 陶赟婷）