天津
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高考结束，填报志愿时同学们都会考虑选择什么样的专业？或者去读哪一类的大学？
未来，初三的学生们可能会提前面对这样的疑问。
北京市海淀区某示范高中正进行一场“高中探索分类办学”的实验，学校需根据自身发展的特色及优势，在“学科拔尖”“一体化办学”“高校衔接”“职业技能”等四个类别中任选其一，确定类别后制定相应的课程群，为学生的专业化发展铺设路径。
在课程组合的构建方面，学校将根据自身资源，结合未来行业发展，将课程重新安排并组合。例如：学生未来想要成为一名律师。课程安排上，必修类国家课程就会有语文、道德与法治，学校还会设置法律素养、企业实践等选修类课程，开设跨学科类课程。
不仅在北京，像浙江、贵州也都开展了分类办学、设立特色班级、自主招生等实验。
将学生的选择直接与未来的“职业方向”进行连接，提前培养相关专业人才。
曾经高中教育的最终目标是“高考”，学生只能选择单一的培养模式和考核标准。
如果高中探索分类办学实验能够成功，大学能参与高中的课程共建，完善教育评价体系，深入连接高校招生政策，打破如今的中、高考限制，定能激发高校培养人才的积极性和学生的创造力！
（图片来源于网络，侵删）
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