教师暑期研修（49）| 江苏省南京科技职业学院：顺应数字化潮流，助力教师职业发展

2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

顺应数字化潮流，助力教师职业发展

南京科技职业学院

摘要：在教育数字化和疫情防控常态化的大背景下，教师线上培训逐渐深入人心。南京科技职业学院通过队伍组建、系统搭建、机制构建等举措，在数字化培训过程中进行了积极探索和丰富实践。在数字化培训中，教师参与度较高，学习效果良好。数字化培训优势明显，但依然需要学校在认识上、组织上、机制上下功夫，协同推进，与传统培训形成合力，实现优势互补、彼此促进。

探索背景

疫情发生以来，社会面管控措施给教师培训工作带来了一定的影响。随着时间的推移，一些线上学习平台应运而生，教师培训从线下向线上延伸，为教师学习提供了多种选择。在这一过程中，国家和地方教育主管部门主导建立的学习平台，经过不断地发展和升级，线上培训内容越来越丰富、培训方式越来越多元，从集中式学习向随时随地学习转变、从一次性学习向多次反复学习转变，教师学习的选择面更宽、针对性更强、灵活性更大。南京科技职业学院顺应这一潮流，借助各种数字化学习平台不断开拓教师培训路径，服务学校人才强校战略。

主要做法

一、围绕教师发展，强化体制机制建设

（一）组建工作队伍，系统指导教师培训

南京科技职业学院教师发展中心建立以来，围绕教师不同阶段、不同层级、不同类别，协同相关部门和学院组织各类教师专项培训，提升教师综合素质。

2022年暑期教师研修期间，教师发展中心和二级教学单位教师发展分中心分别安排专人负责培训工作全程管理。要求专任教师全员参训，明确培训任务、培训安排和培训流程，将教师培训开展情况纳入日常监测体系；开展一对一服务，确保每一位教师了解培训要求，做到责任清、任务明，与技术保障部门积极协调，及时解决教师在培训中遇到的各类问题；定期反馈各单位教师学习进度，进行阶段性督促指导。

（二）建设管理系统，全面反馈培训成效

根据教师培训等级和参训教师群体，南科院构建“四级框架、三全覆盖”教师培训体系，制订教职员工提质轮训计划，明确主体，落实责任。基于培训规划建设“教师培训研修”管理系统，涵盖教师各级各类培训，实现培训项目发布、培训组织报名、培训结果审核、培训数据统计等主要功能，全面呈现教师参加国家级、省级、校级、院级培训的学时情况。结果实时查看，目标差距同屏展示。

（三）建立考核机制，有力推进培训实施

为保障教师培训工作高质量实施，切实服务“师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力”高素质“双师型”教师队伍建设，南科院将教师培训任务落实整体成效纳入学校年度综合考核体系，作为测评指标，每年对二级教学单位进行专项考核赋分。同时将教师个人培训情况纳入学校内部质量保证体系及教师评价体系，发挥客观数据价值。教师培训考核机制做到年初有目标、过程有预警、成效有考核、结果有运用。

二、对标教师发展，数字化培训深入人心

在数字化培训模式下，教师参与培训频次显著增加，参训教师对培训内容认可度高，能够聆听业内专家学者的专题报告和讲座，整体培训效果达到预期。同时数字化培训也为教师培训工作打开了新思路，为教师日常学习提供了便利渠道。

经过学校精心组织，教师在2022年暑期教师研修中完成率达到99.35%，圆满完成暑期研修任务。教师根据自身发展需要，各取所需，学有所获。同时，南科院在数字化培训工作中也做了大量的尝试和实践，多次运用数字化教育形式与国家教育行政学院远程培训中心等单位合作，组织师德师风培训、领导干部培训、党员政治学习、网络安全教育等，积累了大量经验。

数字化教育在学校教师培训中占据重要位置，体现在：数字化培训内容十分丰富，涵盖不同类型、不同层次、不同形式；高水平的讲座报告、详实的案例解析、全面系统的知识结构很好地满足教师自我提升的实际需要。

三、立足教师发展，积极拥抱数字化红利

（一）打通教育资源孤岛，网罗名师优质资源

人力资源作为学校的第一资源，各校都十分重视教师的培训工作。通过送出去、请进来等途径组织教师政治学习、业务学习，努力促进教师综合发展。受到现实限制，教师培训工作存在诸多局限，送出去做不到全覆盖，请进来做不到尽善尽美。在数字化背景下这一难题迎刃而解，可以通过数字化学习平台实现优质资源共享，根据不同培训目标对优质资源进行重组整合，服务于本校教师队伍建设。

（二）大力推进数字化培训，服务教师队伍建设

深入推进数字化培训，需要在认识上、组织上、机制上进行协同推进。逐步转变传统培训观念，一个会议室、一张PPT、一个下午，利用好智能终端，闲暇时光，把学习作为工作生活的一部分。推进数字化培训的组织工作。在实践中推进，在推进中被接受和认可。不断优化工作机制和技术手段，避免刷学时，机器代替学习，让知识真正入脑入心。

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