河北
赵丽原本以为孩子上了小学之后，自己带孩子的压力会减少，毕竟孩子要在学校里待一天的时间。但是结果却让赵丽很崩溃。
因为已经上三年级的孩子，越来越频繁地“喊妈”，让赵丽头晕脑胀：妈，这道题我不会做，你给我讲讲呗；妈，这个词怎么写呀？妈？这个成语是什么意思？妈，这个词的反义词是什么，近义词又是什么？妈，快教教我这个单词怎么读呀？妈，、、、、、、
赵丽说自己一天被孩子喊妈千百遍，都快被孩子折腾出神经衰弱来了。为了不让孩子事事都喊妈，赵丽特意给孩子买了一个“不要喊妈”的桌摆，放在孩子的学习桌上，对孩子郑重其事的说：“看看这上面的内容，按照这上面的要求去做，不要什么事都喊我。”
孩子看了一眼桌摆，又看了一眼赵丽，没有说话。那天孩子果然没有喊妈，赵丽心里还暗自高兴：看来这桌摆还是起到作用了。
结果赵丽却接到了老师的电话，说孩子很多作业都没有写完，即便是写完的作业，也错了很多。老师问孩子到底是怎么写作业的，家长是怎么监督的？
老师的话，一下子浇灭了赵丽刚刚升起来的希望的火苗。
孩子回到家，赵丽问孩子作业是怎么回事。孩子理直气壮的回答：“你不是说不让我喊你吗？让我自己解决。那我不会怎么解决？我只好不做呗。”
赵丽被孩子怼得说不上话来。
其实孩子说的没有错，在小学阶段，孩子的理解能力、接受能力和判断能力等方面都还处于成长阶段，跟不上大人的思维。所以我们不能用对待大人的要求去要求孩子。
而妈妈作为孩子最信任的人，当然会成为孩子寻求帮助的首选了。
但是妈妈却因为孩子频繁喊自己感觉到苦恼，却并没有意识到孩子喊妈的真正原因。
那么孩子在学习问题上总是“喊妈”，到底是什么原因呢？
我们都知道一句话来形容小学生的成绩，那就是“一二年级，不分上下；三四年级，两极分化；五六年级，天上地下。”
这句话的意思就是说孩子的成绩在一二年级的时候差别不大，在三四年级的时候开始逐渐拉开距离，而到了五六年级，孩子的成绩差距会更大。
很多孩子都是在三年级的时候，感觉到学习的压力。但是这个时候，孩子学习的深度增加了，但是孩子却还不具备较好的理解能力和解决问题的能力。所以一有问题肯定是喊妈来帮忙了。
而妈妈们却只是看到孩子频繁喊妈，却没有意识到孩子的问题，才会导致矛盾的激化。
其实，从三年级开始，我们父母就要学会去提升孩子自己解决问题的能力了。因为只有孩子具备了自己解决问题的能力，才能轻松地应对学习，才不会频繁地“喊妈”。
想要提升孩子自己解决问题的能力，我们父母首先要给孩子准备好工具-----《小学生多功能字典》。
有的家长可能会感觉到疑惑，家里有本新华字典不就行了吗？干嘛还要准备这套多功能字典呢？
其实我们从字典的名字里就可以看出来，这是一套多功能的字典，那么功能就不仅仅限于查字。这套字典一共分为5本，分别是《小学生现代汉语词典》、《小学生多功能字典》、《小学生多功能成语词典》、《小学生同义词近义词反义词词典》、《小学生英汉汉英词典》。
也就是说这不仅仅是让孩子用来查字认字的词典套装，还能够轻松解决孩子学习中遇到的各种问题。因为有些问题，我们家长也不一定知道答案，也需要查询。与其我们家长用手机查询，不如让孩子自己动手用字典查询，这样还能加深孩子对这个字词的印象，提升孩子学习的主动性。
为什么要让孩子学会用字典呢？首先我们要知道字典的第一功能是查询汉字，而汉字是孩子学习的基础，无论孩子学哪一科，都需要用到汉字。
而汉字的学习，并不仅仅包括识字，还包括书写、字词的意思、近义词、反义词、成语意思等等。这些知识的掌握会提升孩子对题目的理解能力和判断能力，从而让孩子学的更好，做的更好。
而简单的一本新华字典是不能够满足孩子学习的需要的。家长们试想一下，是不是孩子经常喊妈问我们“这个词是什么意思，这个词的近义词是什么，这个成语是什么意思”等等的问题。
所以我们给孩子准备字典就要准备功能齐全的，能够满足孩子学习需求的多功能字典。
我们都知道“授人以鱼不如授人以渔”，我们一定要帮助孩子建立自己解决问题的观念，提升孩子自己解决问题的能力，并且为孩子自己解决问题提供有利的条件和支持。
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